淺談如何提高課堂教學效率

李復然

摘 要：充分利用課堂教學時間，提高課堂教學效率，要在教學活動中明確課堂教學目標，把握好點、量、度、序，有效利用各種教學手段。

關鍵詞：課堂教學；效率；教學手段

課堂教學是學校教學工作的主要渠道，學生要獲取知識和提高能力，主要依靠課堂教學。所以要提高教學質量，就要全面提高課堂教學的效率。課堂教學活動是有目的有意識地進行的，課堂教學活動主要依據教學大綱來確定教學目標和教學內容，根據教學目標和教學內容來選擇教學方法和教學手段。

一、明確教學目標，在教學設計中把握好點、量、度、序

1.任何一堂課必須有明確的教學點。教學點必須根據教學大綱和學生的基礎精心設計，要明確、到位。課堂教學點主要包含知識點、教學重點和教學難點。要在課堂教學過程中涵蓋知識點的全部內容，突出教學重點，突破教學難點。根據學生的特點突出能力的轉變，著重培養學生的應用能力、思維能力和動手操作能力。

2.任何一堂課必須有合適的容量，并且教學容量要具有可調控性。課堂教學內容設計過多，學生受不了；教學內容設計過少，學生吃不飽。因此，教學容量的確定，既要保證完成教學大綱規定的教學內容，又要兼顧學生的差異。教師在備課時要充分考慮學生的個體差異，在課堂上留有余量，便于調控。保證教師輸出的重點信息有足夠的教學時間，并使必須訓練的內容和形式緊緊圍繞重點設計，充分但適度地調動學生的眼、腦、心等活動，使學生多方面地了解教師所傳遞的信息，多角度地接收并進行重組。

3.任何一堂課必須有適中的度。課堂教學的度有三種：程度、密度和速度。程度是體現大綱、教材習題的量，內含難易度、深廣度和靈活度，教學中要考慮學生哪些可以接受，哪些可能有難度，哪些學生難以接受。密度和教學內容相關聯，課堂教學時間是固定不變的，教學內容多則密度大，教學內容少則密度小。因此在課堂教學中要科學設計，做到有張有弛、疏密有致。速度是反映教學過程快慢的量，教學過程應該是一個快慢相間的變速運動，教學內容難學生不易接受，速度應該放慢；反之，則應加快。

4.任何一堂課必須有一定的教學程序。教師在課堂教學中，首先要考慮到學生的認知能力，根據學生的智力水平，合理安排教學內容。其次是課堂的結構程序，即課堂教學中的各個教學環節，不同的課型教學環節就會不相同，不同的課程教學環節也會不同。教師只有科學設計教學程序，才能提高課堂教學效率。

二、運用現代化教學手段，提高課堂教學效率

傳統的“粉筆+黑板”教學手段在各學校仍然存在，但隨著科學技術的進步，各種先進的教學手段層出不窮。在課堂上，運用多媒體教學課件、計算機虛擬仿真可以激發學生的學習興趣和求知欲，既活躍了課堂氣氛，又可大大提高教學效果。

1.運用多媒體技術，激發學生的學習興趣。濃厚的興趣是學生學習的基礎。課堂上，若能恰當地利用投影、幻燈、錄像或計算機等媒體，使抽象的東西形象化，讓靜止的物體動起來，把內部復雜的結構逐步展現出來，便于學生理解，就可以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，學生也愿意學習，課堂教學效率就會得到提高。

2.運用多媒體課件，增大課堂容量，提高教學效率。隨著教育的不斷發展和課程的改革，教學課程內容多、時間緊（比如電子技術課程），教師想要按時講完課程就會疲于趕進度，授課質量要打折扣，學生接受知識難度大。如果教師在課前制作完成精美的教學課件，充分利用課堂有效的教學時間，就可以進行高密度的知識傳授，學生也能輕松地掌握教學內容，可以大大提高課堂教學效率。

3.運用教學課件，突破教學難點。學生的認識活動是以感知為基礎的，生動直觀的感性材料最易被學生接受。在教學中，許多重點內容由于抽象復雜難以被學生認知，學生很難理解掌握基本概念和內在規律。利用多媒體計算機將這些抽象復雜不易弄清的內容制作成逼真的模擬課件，使知識由抽象變成形象，把復雜的內部結構逐層呈現出來，讓學生易懂易掌握。

4.運用計算機虛擬仿真技術，增強實驗效果。實驗是很多課程的重要組成部分，不管是操作實驗還是演示實驗，其成功與否將直接影響教學進度和教學效果。教學過程中，把實驗用投影儀放大或進行實物投影，既能讓學生清楚地看到實驗的全過程，又可以激發其學習的積極性。對無法在課堂直接演示的實驗，可以利用計算機虛擬仿真技術。像Protel、EWB各種分析軟件和設計工具，版本不斷翻新，功能越來越強。如果將這些先進的教學手段更多地引入教學，可以克服實物實驗費時費錢的演示過程，大大加強演示力度，使得演示內容得以補充和完善。尤其是對于相對復雜的電路演示，顯得更為理想。

課堂教學是學校進行教學工作的主渠道，是一門科學，也是一門藝術，不同的教師有著不同的風格。只要各位教師充分發揮聰明才智，就一定能提高課堂教學效率，從而提高教學質量。