任務型閱讀教學在小學英語課堂教學中的開展

殷麗亞

閱讀教學在英語教學中占據了舉足輕重的地位，閱讀不僅能夠幫助學生們扎實英語基礎知識，還是學生們展示個人英語運用能力的一個平臺。隨著新課標課程改革的推廣與實施，任務型閱讀教學逐漸成為小學英語教學的主要趨勢。筆者便結合了自身在小學英語教學方面的一些經驗談談任務型閱讀教學在小學英語課堂教學中有效開展的措施。

所謂任務型閱讀教學就是指學生們根據所制定的任務進行英語閱讀的一種教學模式，相對于傳統(tǒng)的英語閱讀教學而言，這種閱讀教學模式更具有一定的先進性與創(chuàng)造性，在學生們英語運用能力的培養(yǎng)方面起到了不容小覷的作用。再者，任務型閱讀教學要求學生們帶著任務進行閱讀，故而，學生們在完成任務的過程中會收獲一定的成就感，進而促使學生們對英語閱讀興趣的激發(fā)。此外，小學生的英語閱讀能力尚且不足，難以把握閱讀的重要內容所在，而任務型閱讀教學明確了英語閱讀的目標，給學生們指明了閱讀的方向，對學生們把握英語閱讀材料的重點內容幫助極大。那么，在小學英語教學中，教師如何才能讓任務型閱讀教學在課堂教學中有效地開展呢？以下則是筆者總結的幾點有效策略。

一、合理制定英語閱讀任務，引導學生們進行有效閱讀

合理制定英語閱讀任務是有效開展英語閱讀教學的前提所在。然而在實際教學中，不少教師在開展任務型閱讀教學時卻忽略了這個問題，從而導致任務型英語教學的效率低下，難以真正提升學生們的英語閱讀能力。那么，在小學英語實際教學中，教師該如何做到英語閱讀任務的合理制定呢？首先，教師應當注重英語閱讀任務的條理性，即教師所制定的英語閱讀任務要能明確指出閱讀重點所在，從而引導學生們根據閱讀的重點逐步完成英語閱讀任務；其次，教師在設計英語閱讀任務時應綜合考慮本班學生們的實際學習能力，讓學生們的能力都能夠得到最大限度地提升；再者，教師所設計的英語閱讀任務應當注重難易結合，讓學生們在閱讀的過程既能獲得一定的成就感，又能有所挑戰(zhàn)。

例如，在教學“then and now”這個單元的時候，筆者先給學生們制定了這樣一個閱讀任務：分別找出故事中的每一個人過去與現在的不同點。帶學生們完成在這個閱讀任務之后，筆者接著又給學生們制定了下一個閱讀任務：then 和now所對應的動詞或be動詞，并分析它們的時態(tài)。學生們很快便標記處任務的答案所在，并積極舉手以示回答，可見學生們的參與積極性高漲。最后，筆者又讓學生們自己用then and now敘述一個小故事，從而實現英語閱讀的即學即用。如此一來，學生們便在我的循循善誘之下逐步把握了本章課文的重點所在，同時還對過去時與現在一般時這兩種語態(tài)有了初步的了解。

二、開展多項閱讀教學活動，讓學生們在活動中體驗任務型學習的樂趣

在傳統(tǒng)的小學英語教學課堂中，大部分教師囿于傳統(tǒng)教學觀念而缺乏課堂教學活動的開展，使得教學課堂過于單板乏味，殊不知，于小學生而言，課堂教學活動能夠充分調動學生們的學習的積極性，同時還能集中學生們的注意力，使得課堂教學更為高效。此外，新課標課程改革要求教師要引導學生們快樂學習，即充分享受學習的樂趣。故而，在小學英語教學中，教師不僅要關注學生們學習成績的提升，還要多開展一些課堂教學活動，讓學生們在活動的過程中體驗到任務型學習的樂趣，并激發(fā)學生們在英語閱讀方面的熱情。那么，在教學過程中，教師該如何開展課堂教學活動呢？就筆者而言，教師要根據學生們的興趣愛好來開展任務型閱讀教學活動，從而讓學生們在玩的同時完成閱讀任務，進而提升學生們的閱讀能力。

例如，在教學“signs”這個單元時，筆者先設計了這樣的一個閱讀任務：找出文章中所描述的sign以及每一種sign的作用。帶學生完成這個閱讀任務之后，筆者便借助課前所制作的卡片sign開展“猜一猜”的活動，即讓學生們兩兩組隊，其中一個學生們舉著畫有標志的卡片，另一位學生來猜這個標志的意思以及作用，并用英語表達出來。在這樣一個教學活動中，學生們不僅能夠掌握閱讀中所提到的所有sign的名稱以及作用，還能感受到英語學習的樂趣，一舉兩得。

三、開展課外英語任務型閱讀教學，拓寬學生們的英語閱讀面

眾所周知，傳統(tǒng)的英語閱讀教學往往局限于教材之中，即教師往往根據教材的文章來開展閱讀教學，顯然，這種閱讀教學過于局限性，不利于學生們英語閱讀能力的提升。此外，要想真正掌握英語這一門外語，其英語閱讀面必然要足夠廣，故而，教師在教學過程中要鼓勵學生們從多種渠道獲得英語閱讀材料，進而提升自身的英語閱讀能力，如英文報紙、外語電影以及外語書籍等都是拓寬英語閱讀面的途徑。

例如，筆者曾經讓學生們每天完成一個課外英語閱讀任務，即讓學生們閱讀課后材料并用英文寫出材料的重點以及自己的讀后感，然后每天總結自己的英語閱讀任務的完成情況。其中，有一位學生是將每天閱讀一則英語新聞作為自己每天的課外英語閱讀任務，一個學期下來，這位學生對英語新聞竟能做到侃侃而談，可見課外英語閱讀對學生們英語能力的提升幫助極大。

總而言之，任務型閱讀教學對于小學英語教學而言至關重要，它不僅能夠幫助學生們掌握英語基礎知識，還能夠讓學生們在英語閱讀過程中通過完成每一個小任務獲得一定的成就感，并調動學生們英語閱讀的積極性，故而，在開展任務型教學的時候，教師首先應該制定一定的英語閱讀任務，并豐富英語課堂教學活動，最后還應當引導學生們完成課外閱讀任務，拓寬學生們的英語閱讀面。唯有如此，才能真正提升學生們的英語閱讀能力。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）