多元導入唱響不一般英語“序曲”

邱以旭

圍繞英語教學需要，多引導學生有針對性帶著問題主動融入課堂，利于他們在深化理解感悟的過程中增強英語表達綜合運用能力。通過多媒體課件、深化文本教材和精彩活動，引領學生在主動探尋的過程中發現興趣點，有效幫助他們帶著激情主動參與教學，幫助他們在實踐運用中強化感思體驗。

英語課堂應該在富有和諧的情境中主動為學生提供鮮活的認知感悟素材，讓他們在主動探知的過程中獲得不一樣體驗，能使得他們在增強理解感知的基礎上形成深刻感知。走出以教師講解為主的模式，讓學生有更多的認知體驗，使得英語課程更有吸引力和誘惑力，更能夠使得他們的感思豐富多彩。走出被動應付學習模式，通過精彩的導入來引導學生主動探學英語，更利于他們深化理解感知。

一、借助媒體課件展示精彩點，吸引注意力

發揮現代媒體的引導作用，讓學生在音、形、動的過程中找到學習的著力點和生成點，更利于學生獲得不一樣的感知。借助媒體導入新課，能在集中學生學習注意力的基礎上，幫助他們形成更多的認知知識，利于學生獲得深刻感知體驗。

多媒體運用，使得學生在多種語言學習感官的刺激影響下，更加主動融入課堂，利于增強他們學習潛能動力。如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊一Unit1School life的“Reading B School life in the UK”教學中，我利用多媒體課件，展示“The wonderful school life of the UK”情景，讓學生圍繞“Which information did you get from the video”主動表達交流，讓學生將所見所聞通過一定的語句予以概括，幫助他們形成深刻的感知體驗。通過多媒體展示，讓學生獲得了更為豐富的感思，讓他們在不斷活化理解感知思維中主動修正自己的問題，也能使得他們帶著好奇，就“The different school life in China and the UK”等提出更多的意見和主張。

借助多媒體活化英語教學導入，使得學生在不斷豐富理解感知和主動閱讀嘗試的過程中獲得更多的知識積累。圍繞多媒體的生成，可引導學生就自己的整體理解感知，形成更多的共鳴，便于他們深化感知。結合課程教學要點，鼓勵學生有針對性找出其中的相應信息素材，更能夠使得課堂富有情境與趣味，更能夠使得課堂在生動活潑的展現中生成濃濃意境。

二、摘錄教材內容豐富感知點，深化探讀力

摘錄出豐富的教材內容，讓學生在有的放矢地探究中獲得感思，利于他們主動調整學習策略，增強他們探讀的激情和興趣。圍繞教材中新鮮素材和有趣信息點，主動拓展延伸，更能夠使得英語課堂教學變得更有方向感。

摘錄教材內容，使得學生帶著具體內容主動探知。如，在模塊七Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教學導入過程中，圍繞“Function and value of Aspirin and Penicillin”，我分別摘錄了教材中有關時間、人物、實驗、結果等，并引導學生思考：What did you get from the information Do you know how to have Aspirin and Penicillin 讓學生從這些問題的引導中主動探出其中相關內容。同時，要求學生結合閱讀素材表達內容，鼓勵學生就“How are you going to introduce Aspirin and Penicillin for the others”等提出自己的閱讀感知，讓學生帶著問題主動探知。

延伸文本教材內容，讓學生在事前預學的過程中集中目標，利于他們在主動發現問題的基礎上獲得更多的感知。多給學生更多自由想象空間，讓他們在主動提出疑問的基礎上，幫助他們梳理相應的知識結構和體系，讓他們能夠有更多的感思體驗。多關注學生的認知興奮點，多從他們感興趣的素材中摘錄相關信息，讓他們能帶著問題主動探知求解。

三、創設多彩活動增強情景性，提升語用力

借助相應的情景活動，引導學生主動融入課堂，能使得英語教學更有生氣活力。豐富多彩的活動運用，讓學生在調動多種語言學習感官和認知感悟的過程中提高英語表達綜合運用能力，讓學生有了更多的理解感知。

多彩活動運用，使得學生有了不一樣的感知。如，在模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學中，我通過讓學生展示廣場舞、街舞、瑜伽、養生運動等方式，讓他們就“How much do you know about health”和“What did you get from the action”等問題提出自己的意見和觀點，讓他們獲得更多感悟。同時，通過播放《健康歌》，讓學生跟著歌曲的節奏進行主動模擬相關動作，幫助他們深化感知。

通過實踐活動引導，讓學生有身臨其境之感，讓他們有更多的主動嘗試機會與欲望。在活動設計運用時，可從學生感興趣的相關活動中找出相應的內容，讓學生有更多的體驗機會。多給學生自我模擬嘗試運用的機會，讓他們在主動表達運用中深化感悟，形成深刻體驗。

如前所言，借助多元化導入為英語課堂教學開好頭，起好步，能使得學生在不斷深化理解感悟的過程中獲得豐富體驗，利于他們在實踐運用中強化理解感知。多遵從學生的感思，讓他們在不斷豐富理解感知的基礎上主動調整策略，能使得課堂教學有更多的情趣，滿足學生多元化的發展需要。

（作者單位：江蘇省阜寧縣陳集中學）