建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋機(jī)制的重要性①

趙淑瓊 張珂 苗偉

（山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院 山西臨汾 041000）

建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋機(jī)制的重要性①

趙淑瓊 張珂 苗偉

（山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院 山西臨汾 041000）

當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)以及健康水平存在著巨大的隱患，大多數(shù)學(xué)生將課余時間用于網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺以及其他跟體育鍛煉無關(guān)的活動中，而用于體育鍛煉的時間寥寥無幾。這種情況造成了當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)急劇下降，使得學(xué)生的健康狀況出現(xiàn)了前所未有的問題。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的提出以及實施主要是為了使當(dāng)代大學(xué)生能科學(xué)地利用課余時間，將有限的空余時間加以科學(xué)的分配，養(yǎng)成樂于參加體育活動的習(xí)慣，在課余時間能積極參加到體育活動中來，用于提高自身的身體素質(zhì)及健康水平。但在各高校具體實施的過程中，存在著十分嚴(yán)重的虛假問題，學(xué)校在體質(zhì)健康測試的實施中只注重學(xué)生體質(zhì)健康測試階段，將所獲得的大學(xué)生體質(zhì)健康測試的結(jié)果進(jìn)行上報，卻忽視了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程和學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣的培養(yǎng)，并且忽視了對學(xué)生體育進(jìn)行體育鍛煉的管理，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行體育鍛煉的目的是為了應(yīng)付學(xué)校的心理。使大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的效果大打折扣。該論文將結(jié)合健康管理的相關(guān)理論和方法，尋求更加有效的管理模式，科學(xué)實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康水平得以提高。

大學(xué)生 體質(zhì)健康測試 反饋機(jī)制

近些年我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在著很大的隱患，因此國家出臺了實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，用于提高現(xiàn)當(dāng)代我國學(xué)生的身體健康狀況，其是否能夠有效改善我國大學(xué)生體質(zhì)健康堪憂的現(xiàn)狀呢？學(xué)校體質(zhì)測試中心是否會根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果采取有效的鍛煉方法加以補(bǔ)救、提高？該研究認(rèn)為加強(qiáng)我國大學(xué)生體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務(wù)與管理，是提高我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，同時也是一個亟待解決的問題。因此，結(jié)合高校進(jìn)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實行的實際情況，構(gòu)建更加優(yōu)越的大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式是十分重要的。

1 目前大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的主要問題

1.1 重測試、輕后續(xù)服務(wù)與管理

大多數(shù)高校對《標(biāo)準(zhǔn)》的實施情況都不容樂觀，大多都是只注重體質(zhì)健康測試的過程和測試之后所得結(jié)果是否合格，而對體質(zhì)健康測試的分析卻不盡人意，對體質(zhì)健康測試的研究更是寥寥無幾。這就無法對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行合理的應(yīng)用與實施，并且忽略了“陽光體育運(yùn)動”對大學(xué)生體質(zhì)健康的重要性。這種只重測試而忽略測試之后的相關(guān)服務(wù)管理的狀況必然與《標(biāo)準(zhǔn)》實施與其達(dá)到的效果有所不同，不能真正地實現(xiàn)國家提出《標(biāo)準(zhǔn)》的意義。

1.2 弱勢群體的健康狀況得不到重視

《標(biāo)準(zhǔn)》的主要目的是提高當(dāng)代學(xué)生體質(zhì)的整體水平，特別要是使那些測試成績低于60分的體質(zhì)較弱的學(xué)生的身體健康狀況得到良好的改善，而實施的關(guān)鍵在于能否通過有效的干預(yù)措施改變他們的體質(zhì)弱勢現(xiàn)狀。但是當(dāng)前我國高校卻忽略了對學(xué)生體質(zhì)健康知識的普及和體質(zhì)健康危險因素的干預(yù)，這極大地增加了提高學(xué)生健康水平的難度。

1.3 測試數(shù)據(jù)缺乏真實性

由于學(xué)生體質(zhì)健康測試是否達(dá)到及格或者優(yōu)秀水平的標(biāo)準(zhǔn)都與高校所設(shè)置的各項評比標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)，這就造成了部分高校學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)出現(xiàn)不真實的現(xiàn)象；另外，在測試過程中，一些學(xué)生特別是體質(zhì)相對較弱的學(xué)生為獲得高分，采用一些非常規(guī)的手段，在測試過程中弄虛作假。這些都導(dǎo)致了測試的數(shù)據(jù)不真實，不能真正地反映出學(xué)生的真實情況。而測試數(shù)據(jù)的不真實也使得學(xué)校不能夠真正了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，進(jìn)而給學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù)造成一定的難度。

2 建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋機(jī)制

2.1 建立大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)

在高校體質(zhì)健康測試的過程中，測試后續(xù)服務(wù)的對象是大學(xué)生，根據(jù)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的理念，如果各高校想要提高本校的服務(wù)質(zhì)量，就必須要把學(xué)生放在首要位置，要做到使學(xué)生的身體健康得到關(guān)注，積極尋求提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的服務(wù)。目前服務(wù)學(xué)生體質(zhì)健康比較有效的方法是為大學(xué)生設(shè)置大學(xué)生體質(zhì)服務(wù)平臺，為學(xué)生提供最專業(yè)的體質(zhì)健康服務(wù)，樹立“一切為了學(xué)生健康、為了一切學(xué)生健康”的服務(wù)理念，使當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康狀況不佳的現(xiàn)狀得以改善，時刻關(guān)注著學(xué)生的體質(zhì)健康水平，盡量滿足學(xué)生的需求。

2.2 建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

3 結(jié)語

此舉是為了滿足高校對眾多學(xué)生體質(zhì)健康的管理，為大學(xué)生建立合理的體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，提高大學(xué)生體質(zhì)健康的服務(wù)效率，使大學(xué)生體質(zhì)健康狀況得以改善。建立體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的目的在于方便學(xué)生查看測試信息，對大學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行干預(yù)，使學(xué)生本人能夠及時了解自身健康狀況，培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的意識。這樣就可以真實了解大學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀。

2.3 建立多元體參與管理大學(xué)生體質(zhì)健康機(jī)制

ISO9000標(biāo)準(zhǔn)中的質(zhì)量管理活動的要求是使各級工作人員全員參與到其中。因為測試后續(xù)服務(wù)水平的高低對學(xué)生的體育行為和習(xí)慣具有一定的干預(yù)作用。因此，為使大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理與學(xué)校體育工作有機(jī)結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)動用一切資源，調(diào)動每個大學(xué)生、廣大教師（尤其體育教師）、體質(zhì)測試管理者以及各部分工作人員以及學(xué)生干部等的積極性，促使廣大學(xué)生特別是體質(zhì)較弱的學(xué)生能夠主動地參與到體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)中來，形成多主體參與管理的局面。

2.4 創(chuàng)造促進(jìn)提高大學(xué)生體質(zhì)健康的環(huán)境

大學(xué)生將空余時間用于網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺、以及其他娛樂活動，而不選擇參加體育鍛煉的重要原因是校園內(nèi)沒有一個促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的良好環(huán)境，學(xué)生沒有在體育活動中體會到樂趣，致使學(xué)生將大部分時間投入到更加具有吸引力的網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。因此，為使廣大學(xué)生能夠積極地參加到體育活動中，增強(qiáng)自身體質(zhì)健康水平，學(xué)校應(yīng)有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行體育與健康相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并將體育運(yùn)動應(yīng)用到課堂中去，進(jìn)行有意義的體育鍛煉，體驗體育運(yùn)動所帶來的樂趣，提高學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)和增進(jìn)健康是各高校體育工作最主要的任務(wù)。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)代社會發(fā)展對學(xué)生體質(zhì)健康提出的基本要求，目的是激勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉的活動中去。體質(zhì)測試信息保障體系的構(gòu)建是在教師和學(xué)生的共同努力下實現(xiàn)的，不僅對高校體育教師終身鍛煉的健身理念和正確的引導(dǎo)教學(xué)提出更高的要求，更是對學(xué)生不斷提升自我的強(qiáng)烈愿望的支持。只有教師的專業(yè)引導(dǎo)和學(xué)生自我完善的愿望形成一致的目標(biāo)，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的意義才能得以實現(xiàn)。

［1］胡劍，曾紅卒.大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析與改善對策的研究［J］.體育科技文獻(xiàn)，2007，15（4）：106-108.

［2］趙建英.2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果公布［J］.中國學(xué)校體育，2001（6）：4-5.

［3］劉美杰.學(xué)生體質(zhì)與健康狀況下降問題的調(diào)研［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2008，24（9）：91-93.

［4］黃玉山，陳南生，陳寶玲，等.中國大學(xué)生健康狀態(tài)與生活行為的調(diào)查研究［J］.體育學(xué)刊，2008，15（5）：73-76.

［5］宋宏偉.遼寧省大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2006，29（2）：247-248.

G804.49

A

2095-2813（2016）10（c）-0134-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.134

①趙淑瓊（1975—），女，漢，山西臨汾人，碩士，講師，研究方向：體育教育。

張珂（1973—），男，漢，山西平陸人，碩士，講師，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。

苗偉（1991—），男，漢，山西稷山人，碩士在讀，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。