“拳擊進校園”開展中存在的問題及對策研究①

何凌輝 周立

（重慶文理學院 重慶永川 402160）

“拳擊進校園”開展中存在的問題及對策研究①

何凌輝 周立

（重慶文理學院 重慶永川 402160）

拳擊運動作為奧運會比賽項目，一直以來受到廣大觀眾的關注與推崇，如今在經濟全球化發展的助推下，拳擊運動已經進入校園，受到了學生的青睞，為了使拳擊運動能在校園順利地開展，使拳擊運動能更好地發揮自身獨特的素質教育功能，該文主要運用“文獻法”“訪談法”“觀察法”等方法，對拳擊進校園的意義，拳擊在校園開展中存在的問題以及對策進行闡述。

拳擊 校園 問題 對策

縱觀國家近幾年的教育深化改革，提高學生身體素質仍是教育改革的重點，如今“拳擊進校園”正順應了這一改革思想，將推動傳統體育向特色體育的轉變，使體育素質教育與世界潮流接軌，在色彩斑斕的世界潮流中博采眾長，使學生找到自己喜歡的體育項目，達到終生鍛煉、終生受益的目標，同時也為培養拳擊人才奠定基礎，拳擊作為國際盛行的體育運動，中國拳擊的蓬勃發展必然與世界接軌，更好地順應世界發展潮流。

1 拳擊進校園的概念

拳擊進校園是在校園內開展以教育學生為目的，能更好地促進學生身心健康發展的一種文化活動。

2 拳擊進校園的意義

2.1 加快素質教育深化改革

隨著我國經濟的快速發展，為了全面提高學生身體素質，更好更快地構建和諧的社會主義，黨不斷對國家的教育進行改革，貫徹黨的素質教育方針自然成了學校深化改革的重點。隨著體育項目課程的不斷改革，散打、武術、跆拳道等運動先后走進校園。如今，拳擊運動進入校園，作為新的素質教育方式落實了黨的素質教育方針，推動了素質教育改革的進程，為國家構建世界一流大學的設想奠定基礎，也為更好地實現“中國夢”注入一股新的力量，有助于完成中華民族的偉大復興。

2.2 促進學生身心健康發展

拳擊文化在拳擊運動發展中，形成了3大基本要素，即科學理念、人文精神和市場意識。拳擊運動自身的速度美，力量美、健碩美，吸引著越來越多的人，拳擊走進校園極大程度上豐富了學生的校園生活，增進學生之間的交流，提升學生的體質。拳擊運動自身的特點（增強人體力量、防身自衛的作用、提高靈敏性和反應能力、促進身心健康發展、廣泛的社會影響力），可以培養學生的優秀品質，使其更好地參與學習和生活。

2.3 推動拳擊自身的發展

拳擊進校園面對的是學生這一特殊社會群體，學生擁有接受能力強，好奇心強，精力充沛等特點，拳擊一旦走進校園，將會迎來快速高效的發展前景。不難看出，學生是拳擊未來發展的主力，“拳擊進校園”首先使學生培養了一定的拳擊興趣，為拳擊的后備人才做足準備，并且隨著時間的推移，拳擊在學生這個社會群體中會體現出獨特的優越性。

3 拳擊運動在校園開展中存在的問題

拳擊運動與散打、武術、跆拳道運動等都屬于技能主導類對抗性項目，以下是拳擊在校園開展遇到的一些問題。

3.1 拳擊運動在校園的發展中還處于低水平發展階段，例如，場地、器材、專業教師以及課時安排的問題等

拳擊運動在校園中目前處于起始狀態，其上課訓練所需要的場地、器材、專業教師等都是必備的基礎條件，沒有這些基礎設施拳擊在校園將只是“無米之炊”，其中，最重要的是教師的業務水平和安排的課時，教師的專業技能直接決定學生的學習狀況，課時的多少決定學生學習的程度，如武術散打每周安排一次課，除去準備活動和放松總結時間，教學時間其實并不多，如果像以往武術散打一般安排拳擊課時，不利于拳擊運動的開展。

3.2 拳擊在校園開展中理論層面還處于空白狀態，缺少專業指導書籍，不能由理論指導實踐，限制了學生課后繼續學習的興趣

只有理論才能指導實踐，沒有科學的理論基礎，拳擊運動在校園的開展可以說是無稽之談，很難達到“授人以魚不如授人以漁”的教學目的。由于理論層面的缺乏會阻礙課后學生學習的積極性，不利于學生發展獨立自主的學習能力。

3.3 校園及學校之間舉行的比賽少，不利于學生之間的技術交流和拳擊運動在校園的開展

拳擊進入校園后，很多學校由于缺少對拳擊運動宣傳的意識，校內比賽幾乎沒有，校外的比賽也很少，如今，學生學習壓力很大占用了很多時間，學生能參加運動的時間很少，比如一學期一次的傳統運動會也在漸漸“縮水”，拳擊作為新的運動，學生認識不全面，學校舉行的比賽很少，只局限在教學層面。

3.4 學校領導不重視和經費的缺乏

很多學校不看重體育方面的教學，體育課甚至被一些老師認為是學習之余的放松活動，領導層面不能正確認識拳擊運動的教育價值，導致拳擊運動在校園的開展失去了資金的支持。

3.5 課堂教學手段太過單一，學生學習拳擊的積極性不高

拳擊運動主要以直拳、擺拳、勾拳及組合拳為主，其技術動作簡單，局限了教師的教學內容和教學手段，再加上如今教師的職業倦怠，很多課程采用傳統的教學方法，這“老一套”的教學模式很難調動學生的上課的積極性，不能更好地達到教學目標。

3.6 課后受專業教師的限制，限制了學生學習拳擊的動機

學生接受新事物的積極性很高，拳擊初次走進校園，在很多學校作為選修課，教學只停留在課堂時間，課下拳擊運動愛好的學生缺少專業教師的指導，對學生學習拳擊的積極性是一個打擊，還容易發生安全事故。

3.7 課堂容易出現安全隱患，學生容易出現恐懼的心理，阻礙課時計劃的進度

由于拳擊運動是一種較強的對抗性項目，其職業比賽場上運動員受傷屢見不鮮，使得學生在學習拳擊時會產生畏懼的心理，對實戰教學產生較大影響，不能達到預計的教學目標，這使得課時計劃不能按期進行，影響課程進度。

4 拳擊運動在校園開展中的對策

筆者通過“拳擊進校園”活動，現場參與世界拳王熊朝忠現場交流會，并訪問了學校該項目領導負責人，提出拳擊在校園開展的相關問題，得到了熊朝忠本人及相關專業人士的解答，最后通過閱讀相關文獻資料提出以下對策。

4.1 加快拳擊基礎設施的建設，提高教師的專業水平

首先，修建相應的運動場館，購置拳擊配套裝備，從硬件設施上滿足學生學習拳擊的需求，也為教學引向專業方向提供更好的服務。其次，提高教師專業的業務知識，定期派遣教師去其他院校考察交流，舉辦拳擊相關的理論座談會或者實踐交流會等。教師專業水平的提高對于拳擊在校園的發展有著決定性的作用，教師作于拳擊運動的傳播者，其有義務與責任為學生創造更好更先進的科學理論知識。

4.2 購進拳擊專業教材，并制定專業理論課教學大綱

由學校專業教師開展研討交流會，根據教學內容選擇合適的專業教材，專業書籍的指導可以幫助教師更科學更專業地進行指導教學，讓學生知其然也知其所以然，并制定符合本校情況的教學大綱，從而使學生除了課上能學到拳擊理論知識，在課后還能拓寬自己的知識面。

4.3 成立學校代表隊，以“以賽代練”的形式定期舉行校內或者校外的拳擊比賽

成立學校拳擊代表隊，并由專業老師帶領訓練，學校相關負責人可以與其他學校協商合辦拳擊比賽，在校內或者校外定期舉行拳擊比賽，以“以賽代練”的形勢，全面提高學生拳擊運動技術水平，也讓其他學生了解拳擊，感受拳擊帶來的力量美與健體美，鼓動學生積極參與。

4.4 學校加大資金的投入，或者引進一些贊助商協助拳擊運動在學校的發展

學校領導層面要意識到拳擊運動在校內開展的教育價值，投入資金建設基礎設備，并制定方案積極宣傳拳擊在校園的開展情況，擴大校內校外的影響力度，在允許情況下還可以引進贊助商，既解決了資金問題又擴大了拳擊的影響力。

4.5 教師避免傳統式的單一教學手段，積極引導學生主動參與學習

拳擊運動不同于武術散打運動，拳擊技戰術主要建立在“直拳”“擺拳”“勾拳”及組合拳的基礎上，技術動作單一，拳擊運動發展與武術散打運動在發展上有所差別，這就對教師提出了更高的教學要求，教師應靈活采用興趣教學為主的教學方法，抓住學生的興趣但又達到制定的教學目標，在一定程度上會促進拳擊在學校的開展，并被學生接受。

4.6 在校園成立俱樂部或者是社團，課后安排老師指導訓練

借鑒武術、散打、跆拳道運動在校園發展的路徑，成立學校拳擊俱樂部或者拳擊社團，吸引學生參與拳擊運動，也給學生發展興趣愛好提供一個平臺，并安排拳擊教師指導訓練。

4.7 教師認真備課多方面考慮出現意外的可能性

上課時教師應該仔細叮囑學生做好防護措施，避免不必要的傷害，并加強自我保護意識。

拳擊運動是較強的身體對抗型項目，在開展時肯定會發生一些運動受傷的情況，教師應在課前考慮到容易受傷的環節，注重保護與幫助的訓練方法，提醒學生在練習時加強自我保護意識，囑咐學生正確使用防護裝備，在練習時注意觀察教學開展的情況，這樣解除了學生的心理障礙，才能讓學生更加主動地參與訓練與課堂學習。

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G886

A

2095-2813（2016）10（c）-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.121

①重慶文理學院學生科研項目（項目編號：XSKY2016169）。

何凌輝（1993，4—），男，漢，重慶人，本科在讀，研究方向：體育教育。