小學(xué)跳繩教學(xué)中激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性分析①

鄧湘琪

（深圳市羅湖區(qū)羅芳小學(xué) 廣東深圳 518003）

小學(xué)跳繩教學(xué)中激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性分析①

鄧湘琪

（深圳市羅湖區(qū)羅芳小學(xué) 廣東深圳 518003）

小學(xué)生跳繩教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的一項(xiàng)體育教學(xué)任務(wù)，而是更多地作為一種素質(zhì)培養(yǎng)手段，擔(dān)負(fù)著重要的教育任務(wù)。對(duì)于當(dāng)前新時(shí)期教育改革的背景而言，各種素質(zhì)教育任務(wù)都已經(jīng)深入到了各科教學(xué)中，而跳繩教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的作用如何有效發(fā)揮，也成為一項(xiàng)重要課題。該文以激勵(lì)教學(xué)法為例，對(duì)小學(xué)體育跳繩教學(xué)的作用展開分析，首先分析了其對(duì)小學(xué)體育跳繩教學(xué)的重要作用，其次明確了具體的教學(xué)方法，最后從具體應(yīng)用角度提出了相應(yīng)的措施。

小學(xué)體育 跳繩教學(xué) 激勵(lì)性 教學(xué)方法 有效性

在新時(shí)期教育改革的背景下，我國(guó)體育教學(xué)的難度也得到了顯著的提升，體育教學(xué)在小學(xué)教育中的地位也發(fā)生了極大的改變。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)，各科教學(xué)都加入了素質(zhì)教學(xué)任務(wù)，而體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)則成為了重要的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行準(zhǔn)確分析，而實(shí)施激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，則能夠?qū)虒W(xué)效果做出比較直觀且客觀的評(píng)價(jià)，有利于教師做出針對(duì)性改進(jìn)，從而不斷優(yōu)化提升教學(xué)水平。

1 激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)跳繩教學(xué)的作用

1.1 提升跳繩學(xué)習(xí)效果

跳繩是一項(xiàng)非常基本的體育運(yùn)動(dòng)形式，小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格也非常適合這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生身體健康發(fā)揮著有效的作用。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最主要的作用是能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，使學(xué)生在接受了正面評(píng)價(jià)之后，也能夠正視自身的缺點(diǎn)和不足，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行糾正，不斷提高跳繩運(yùn)動(dòng)水平，提升跳繩學(xué)習(xí)效果，更好地掌握正確的跳繩技巧，學(xué)習(xí)更多的跳繩活動(dòng)類型。另外，激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，其是針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的評(píng)價(jià)方式，因此能夠更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，有利于課堂整體教學(xué)效果得到全面提升。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)非常艱難的任務(wù)，為了更好地滿足新時(shí)期背景下教學(xué)改革對(duì)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從根本上重視起學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法能夠?qū)W(xué)生們帶入一個(gè)樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間對(duì)比表現(xiàn)，而是對(duì)單一個(gè)體進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，都能夠關(guān)注到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行保持，對(duì)缺點(diǎn)予以糾正和提升，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

1.3 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生們的正面評(píng)價(jià)，幾乎所有的小學(xué)生都能夠很好地接受對(duì)他們的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，無(wú)論這些評(píng)價(jià)是好的還是壞的，大部分學(xué)生都能夠以平和的態(tài)度面對(duì)。在這種情況下，體育課堂就會(huì)形成一種非常良好、和諧的氛圍，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍下能夠更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并獲得更好的成長(zhǎng)。教師在實(shí)施跳繩教學(xué)時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法往往會(huì)借助于游戲、互動(dòng)等形式實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生在這種活動(dòng)形式中不僅能夠體會(huì)到更多的樂趣，更能夠增進(jìn)與同學(xué)之間的交流，提高對(duì)體育跳繩學(xué)習(xí)的興趣。良好的氛圍必然會(huì)造就良好的教學(xué)有效性。

1.4 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種教學(xué)方法中，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式有著更深刻的體現(xiàn)。教師在激勵(lì)教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注度也更高，因?yàn)橐槍?duì)每個(gè)學(xué)生找到其激勵(lì)點(diǎn)，從而促進(jìn)其發(fā)展提升，促進(jìn)其成長(zhǎng)。因此，當(dāng)小學(xué)生跳繩教學(xué)中加入激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之后，顯然就能夠使學(xué)生們的個(gè)性得到更多的關(guān)注，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

2 激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)方法的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式

激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是指教師以對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，激勵(lì)既是核心，更是技巧，堅(jiān)持激勵(lì)教學(xué)這一核心能夠保持教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)的高度統(tǒng)一，有效運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)技巧，則能夠獲得教學(xué)效果的有效提升。

通常情況下，教師采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)方法時(shí)，主要采用的激勵(lì)表現(xiàn)形式包括三種：一是語(yǔ)言性激勵(lì)，二是目標(biāo)激勵(lì)，三是競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)。不同的表現(xiàn)形式所適用的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)對(duì)象不同。例如語(yǔ)言性激勵(lì)主要針對(duì)學(xué)生自主跳繩訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，而目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)則是針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式。

3 小學(xué)跳繩激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施策略

3.1 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的合理性決定了教學(xué)成效能否實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)生教學(xué)中，目標(biāo)的合理性尤其關(guān)鍵，只有教師制定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們才有可能最大限度地完成這一教學(xué)目標(biāo)，而如果教學(xué)目標(biāo)的合理性欠缺，即使學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其能力與素質(zhì)的提升作用也必將受到影響。因此在實(shí)施激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要獲得更好的成效，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)及跳繩學(xué)習(xí)能力，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師可根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的調(diào)整，在個(gè)人跳繩訓(xùn)練設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)的教學(xué)規(guī)劃條件下，教師觀察到經(jīng)過(guò)三個(gè)課時(shí)的個(gè)人訓(xùn)練之后，學(xué)生們對(duì)基本技巧的掌握已經(jīng)非常成熟，那么就可以實(shí)施規(guī)劃調(diào)整，制定新的訓(xùn)練目標(biāo)，加入花式跳繩的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅有利于教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，更能夠使教學(xué)規(guī)劃與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)進(jìn)度保持同步。

3.2 采取有效的激勵(lì)手段

激勵(lì)手段除了基本的表現(xiàn)形式之外，還可加入一些除精神之外的物質(zhì)激勵(lì)。例如，教師可安排一些跳繩的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式參與到競(jìng)賽中，并以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的名義獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)證書，這樣，學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了成功的喜悅及競(jìng)賽的過(guò)程后，就能夠以更多的熱情參與到跳繩訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中。小學(xué)生思想單純，精神上的激勵(lì)及物質(zhì)上的激勵(lì)對(duì)其都有著很大的吸引力，因此教師就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的這種需求，從而采用相應(yīng)的手段，使學(xué)生們的跳繩學(xué)習(xí)效果不斷提升。

3.3 激勵(lì)評(píng)價(jià)應(yīng)明確提升目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)

明確提升目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)是激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)方法最為核心的實(shí)施策略，也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在激勵(lì)性教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)自身的跳繩學(xué)習(xí)做出調(diào)整，無(wú)論是行為上的，還是態(tài)度或思想上的，當(dāng)教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠明確學(xué)生的問(wèn)題，或明確提升目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地把握改變的方向，實(shí)現(xiàn)正確的改變和調(diào)整，反之，小學(xué)生則無(wú)法理解或準(zhǔn)確把握教師的意思，因而也無(wú)法取得良好的課堂成效。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們個(gè)體訓(xùn)練做出評(píng)價(jià)時(shí)，分析不同學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，再選出一位或若干位表現(xiàn)比較好的學(xué)生，讓其做正面教材，在全班學(xué)生面前演示，起到對(duì)全體學(xué)生的示范作用，這樣不僅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更激發(fā)了學(xué)生努力的動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)教學(xué)法與小學(xué)生年齡階段的心理、性格需求有著較高的統(tǒng)一度，因此采用這種教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)效果，使教學(xué)有效性更加突出。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，如果教師能夠通過(guò)激勵(lì)教學(xué)法使學(xué)生們的積極性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且采用科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，就必然能夠被更多的學(xué)生所接受，并且在這種教學(xué)模式下不斷完善和提升自我，最終獲得教學(xué)有效性的不斷提升。小學(xué)體育跳繩教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)來(lái)說(shuō)發(fā)揮著非常重要的作用，只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，才能使素質(zhì)教育的目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

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G623.8

A

2095-2813（2016）10（c）-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.088

①鄧湘琪（1966，1—），男，漢，湖南長(zhǎng)沙人，大專，小學(xué)高級(jí)，研究方向：花式跳繩的普及。