高校體育技能型勤工助學促進學生社會適應能力提升研究①

計營

（杭州電子科技大學 浙江杭州 310000）

高校體育技能型勤工助學促進學生社會適應能力提升研究①

計營

（杭州電子科技大學 浙江杭州 310000）

體育類院校中有較為龐大的貧困生群體，為滿足他們短期和長遠的需求，高校應在勤工助學活動中注入新的內涵，讓大學生發(fā)揮體育專業(yè)技能開展勤工助學，促進自身社會適應能力的提升，為求職和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。該文在闡述體育技能型勤工助學內涵的基礎上，深入分析開展體育技能型勤工助學的時代意義，進而提出有效的實施途徑。

體育技能 勤工助學 社會適應

當前社會上日益增加的體育健康運動需求，為體育技能型勤工助學模式提供了良好的社會環(huán)境，關于體育技能型勤工助學模式的研究隨之開展起來，這種模式對于學生社會適應能力發(fā)展提供有益幫助，對于提升學生綜合素質，促進學生就業(yè)具有積極意義。

1 體育技能型勤工助學的內涵

“體育技能型勤工助學”指高校學生利用業(yè)余時間，為社會提供體育專業(yè)技能服務，同時獲取一定收益報酬的勤工助學活動。與其他類型勤工助學活動相比，體育技能型勤工助學模式的核心特點就是，以體育專業(yè)技能作為必要條件和核心內容，具有很強的專業(yè)性，并且將社會需求和自身所學緊密結合起來。

2 體育技能型勤工助學促進大學生社會適應能力提升的意義

2.1 適應新時期體育發(fā)展需要

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育正朝著商業(yè)化、產業(yè)化的方向前進，由此倒逼高等體育教育的變革，要求高校培養(yǎng)適合體育人才市場需求的新型人才，不僅具有較強的體育技能，更具有良好的社會適應性和人際溝通能力，高校應及時轉變人才培養(yǎng)方法，適應社會需求的動態(tài)變化。體育技能型勤工助學模式引導體育專業(yè)學生走入體育市場中，在發(fā)揮自身價值的同時進一步明確自身定位，了解市場對于體育人才的能力素質要求，從而更加全面地提升自己。同時由于學生在勤工助學中與體育行業(yè)深入接觸，與不同類型的同事和客戶打交道，掌握人際溝通技巧，社會適應能力得到大幅提升，不管在未來求職還是職場之中，都能夠快速融入角色、找準自身定位、迅速發(fā)揮價值，而這也恰恰是社會對體育人才的期望。

2.2 有利于提升社會適應的韌性和強度

在體育技能型勤工助學模式中，學生成為一名準職場人，社會角色發(fā)生很大轉變，社會關系的復雜性和人際關系協(xié)調的困難性，都會給大學生帶來較大的沖擊和壓力，同時這也有利于提升大學生社會適應的韌性和強度，對于一直以來人際環(huán)境較為單純的學生來說，是一種難能可貴的鍛煉機會。例如，學生在學校時被看作成長中的個體，當他們出現(xiàn)一些錯誤行為，教師批評時會注意場合、方法和語氣，還會給予學生適當?shù)墓膭詈蛶椭隗w育技能型勤工助學中，學生被視作職場人，上級和客戶對他們行為錯誤的批評和指責是不留情面的，能夠迅速提升學生的逆境商，具有更強的抗挫折能力。

2.3 為人際交往創(chuàng)造更加豐富多元的環(huán)境

社會適應說到底是對人與人之間的交往活動以及在此過程中形成的關系的適應，學校的人際環(huán)境較之職場簡單很多，因此學生進入職場環(huán)境時常面臨較為艱難的適應期，體育技能型勤工助學將學生帶入更加復雜的人際環(huán)境，為學生創(chuàng)造人際交往和社會關系調試的空間，對于這些社會關系的“溫室花朵”迅速成長為適應社會環(huán)境的“參天大樹”，具有很大的促進作用。例如在健身俱樂部做私人教練是體育技能型勤工助學的重要方式，學生需要協(xié)調好與其他教練間競爭與合作共存的關系，與客戶交往時把握好教練、服務提供者、朋友3種角色的“度”，對學生來說是難得的鍛煉。

3 體育技能型勤工助學促進大學生社會適應能力提升的有效途徑

3.1 制定和健全體育專業(yè)學生體育技能型勤工助學的相關制度

為規(guī)范體育技能型勤工助學活動，使其融入高校的日常教學之中，應建立和完善相應制度。一是規(guī)范從事體育技能型勤工助學的時間，并給予其相應的學分激勵，這樣既避免勤工助學活動與正常教學存在沖突，又防止輕視實踐鍛煉的思想傾向。二是完善勤工助學的準入制度，搭建企業(yè)和學生雙向選擇平臺，形成面試與技能測試結合的選拔方式，并在薪酬待遇、勞動保障等方面給予學生法律支持。三是建立全方位的考核制度。將學校的專業(yè)教師、輔導員、企業(yè)管理者和學生本人的評價結合起來，全面反映學生在勤工助學中的表現(xiàn)，這樣避免了傳統(tǒng)評價中忽視社會適應能力等綜合素質的錯誤傾向。在考核內容中，也要給予社會適應能力足夠的分數(shù)權重，并用科學的手段將社會適應性細分為可衡量、可量化、可改進的要素，使評價過程更具針對性和權威性，也便于學生根據(jù)評價指標對自己的行為進行約束和反思。四是建立勤工助學檔案，將社會適應能力的培養(yǎng)作為重要內容進行記錄，這樣便于校內校外的社會適應性教育的有效銜接，使這項工作更具延續(xù)性，便于教師對學生給予指導和幫助。

3.2 積極拓展勤工助學平臺

高校應面向體育市場主動出擊，為大學生尋找合適的勤工儉學機會，讓他們的體育技能有施展的空間和舞臺，發(fā)揮學校的行業(yè)影響力，依靠校友的幫助，尋找規(guī)模較大、管理規(guī)范的體育企業(yè)或體育賽事，推薦學生在其中開展勤工助學。校方應與體育企業(yè)或體育賽事的管理組織者進行充分溝通，將高校促進學生全面發(fā)展的教育理念和具體目標、做法進行介紹，并定期進行反饋和溝通，確保雙方形成教育合力，共同為提升學生的社會適應性做出努力。例如高校可以建議企業(yè)在安排崗位時，針對學生的不同特點給予適當照顧，可以將平時溝通能力較弱的同學安排在市場調研和營銷崗位，增加他們接觸社會的機會，有意識地鍛煉他們的人際交往和協(xié)調能力；對于體育技能不夠扎實的學生，則安排其從事教練、裁判工作，倒逼其提升專業(yè)能力，讓他們明白專業(yè)水準是職場社會適應的基礎。

3.3 對學生進行有針對性的培訓指導

學生是教育活動的主體，在體育技能型勤工助學中也是如此，必須充分調動學生的主觀能動性，才能確保學校和企業(yè)的教育管理措施發(fā)揮實際效果。首先，應使學生認識到社會適應能力的重要性，通過專題講座、校友返校交流、招聘企業(yè)交流等形式，使學生了解社會適應能力對未來職場發(fā)展的重要性，從而在勤工儉學中摒棄逐利的短視思想，進一步明確鍛煉的目標。其次，引導學生將專業(yè)學習與勤工助學有機結合起來。傳統(tǒng)的勤工助學活動有時導致學生無心于專業(yè)學習，造成舍本逐末的現(xiàn)象，對學生的長遠發(fā)展不利。體育技能型勤工助學中，學生的專業(yè)技能和社會適應能力同時受到考驗，可以促使學生將二者結合起來，用專業(yè)能力增強職場交流底氣，用社會適應能力的提升使專業(yè)技能發(fā)揮更大的價值。最后，對學生的勤工助學活動進行持續(xù)指導。社會適應能力的提升較為難衡量，而且與學生的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、性格特點都具有密切關系，因此高校必須給每位學生以差異性、持續(xù)性的指導，才能切實提升每位學生的社會適應性。高校應指導學生定期撰寫實踐總結，幫助教師發(fā)現(xiàn)學生存在的突出問題和共性問題，以便進行有針對性的指導，應該為一定數(shù)量的勤工助學學生配備一名專門的德育指導教師，負責學生社會適應等綜合素質和職業(yè)道德的培養(yǎng)。高校應組織學生進行實踐經(jīng)驗交流，讓他們彼此分享在社會適應方面的經(jīng)驗和教訓，并將交流中的經(jīng)典案例匯編成冊發(fā)給學生，讓學生有所借鑒和遵循。

［1］何賽雄.高校學生勤工助學活動創(chuàng)新研究［J］.湖南財經(jīng)高等專科學校學報，2007，23（6）：151-153.

［2］張蕾.高校勤工助學中的思想政治教育功能研究［D］.重慶工商大學，2012.

［3］顏意娜.高校體育技能型勤工助學模式的研究與實踐［J］.浙江體育科學，2015，37（5）：71-74.

［4］李綏波.高校勤工助學的育人功能研究［D］.西安科技大學，2013.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.069

①計營（1984，11—），男，漢，浙江湖州人，碩士研究生，助教，研究方向：運動訓練。