論素質(zhì)教育與小學體育教學改革

金永昌

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)石溝聯(lián)辦小學，河北 廊坊 065701）

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論素質(zhì)教育與小學體育教學改革

金永昌

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)石溝聯(lián)辦小學，河北 廊坊 065701）

摘要：體育教育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分,是推進基礎教育改革的重要內(nèi)容。如何克服現(xiàn)行學校體育教育的弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，已成為學校體育界討論的熱點。新課程標準下的體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發(fā)展的促進者和引導者，應促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，允許學生個性發(fā)展的愛好的選擇。

關鍵詞：自身素質(zhì)；體育教學；激發(fā)興趣

體育教育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分,是推進基礎教育改革的重要內(nèi)容。通過體育教育,使學生具有健康的身心,掌握全面、科學的鍛煉方法和技能,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,從而為終身教育提供保障。體育新課改的理念是全面推行素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。素質(zhì)教育揭示了教育的最終目標，即人的主體得到完善，人的素質(zhì)得到全面發(fā)展，更新教與學的觀念；轉(zhuǎn)變教與學的方式；重建教育與學的評價和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵創(chuàng)新。因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育觀念的體現(xiàn)。如何克服現(xiàn)行學校體育教育的弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，已成為學校體育界討論的熱點。素質(zhì)教育的順利進行必將有利于體育新課程的改革，如何在體育教學中實施素質(zhì)教育就成為所有體育老師關注的問題。本文就如何在小學體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展作以下幾個方面的探討。

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

扎實的教學基本功不僅是每位體育教師專業(yè)成長過程中應學習和具備的最基本的素質(zhì)，也是扎實、高效地上好體育課最基本的要求。體育教師正確的講解、示范，規(guī)范的口令，標準的普通話，漂亮的簡筆畫，以及管理課堂和駕馭教材的能力等，都是體育教師專業(yè)成長過程中必須練就的扎實教學基本功。扎實的教學基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學質(zhì)量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業(yè)成長，還能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

一般說來，體育課是由開始階段，準備階段，基本內(nèi)容教學階段和結(jié)束階段四個部分組成。德育內(nèi)容可以說滲透在體育課的每個階段。體育課教學是寓思想教育于身體活動中，多通過練習法，游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質(zhì)等在體育教學活動中，都能最充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，有的放矢做好教育工作。

（一）紀律教育、集體主義教育的培養(yǎng)。

在隊列、隊形教學中，教師統(tǒng)一指揮，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作迅速，準確，協(xié)調(diào)一致的作風，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和集體主義精神。學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰(zhàn)術和技術配合時，特別向?qū)W生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。

（二）吃苦耐勞、勇于拼搏的精神的培養(yǎng)。

耐久跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。教師應很好結(jié)合這些教材的特點，滲透意志品質(zhì)的教育。教師除了介紹技術要點外，還要啟發(fā)同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。

（三）競爭意識的培養(yǎng)。

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學生積極進取的思維方式；以及不畏強手、敢于競爭、百折不撓、堅忍不拔的精神，這種精神是競爭者非常重要的素質(zhì)。如快速跑教學中，將學生按體質(zhì)和能力分成A 組、B 組、C組，分組進行比賽和表揚，使多數(shù)學生獲得成功的機會。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽的資格，其它組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。

三、在教學中激發(fā)學生對體育學習的興趣

新課程標準下的體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發(fā)展的促進者和引導者，應促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，從課的組織多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學生個性發(fā)展的愛好的選擇。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球3分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。又如：在快速跑中，采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。同時讓學生得到成功的體驗。在教學中創(chuàng)設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學習興趣。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。

總之，實施素質(zhì)教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。體育課是學校體育的基本組織形式，是唯一一門從小學開到大學的必修課，如何通過體育課教學貫徹德育要求，把健身強體與德育結(jié)合起來，把德育貫穿于體育教學之中，寓德育于體育中，提高德育的實效性，是一個值得不斷探索總結(jié)的課題。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質(zhì)。

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[2]許海峰.農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀及對策[J].中國培訓.2015(06)

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0131-01