對小學體育教學中德育工作現狀的研究

權娜娜

（河北省保定市望都縣寺莊鄉郭村小學，河北 保定 072450）

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對小學體育教學中德育工作現狀的研究

權娜娜

（河北省保定市望都縣寺莊鄉郭村小學，河北 保定 072450）

摘要：小學體育課程教育作為基礎課程教育內容之一，對學生的全面發展有著重要意義。無論是從體育教學的目的還是功能結構來看，將德育工作與教學內容有效結合是教學任務中的重點內容。本文通過對小學體育教學中德育工作現狀進行分析研究，重點提出了德育教育在學生全面發展中的重要作用。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；德育教育

學校是培養人才的場所，它既有教育形式、活動本身內蘊的隱性影響，又有學校非課程化的環境的影響。學校的環境有內環境和外環境之分，又有物理環境與心理環境之別。作為教育工作者都知道教育的首要任務是育人，之所謂成才首先要成人。那育人首先是思想觀念的轉變，而思想觀念的轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地-課堂，對實施素質教育的主體-學生，進行思想滲透和灌輸。作為一位體育教師，在教育過程中怎樣實施和滲透德育教育，是每一位體育工作者共同探索的問題。

一、小學體育教學中德育工作存在的問題

（一）德育徒有其形。在全面實行素質教育背景下，教師與家長在促進學生健康發展的問題上已達成共識。但實際上，許多學校眼光短淺，認為素質教育不能保證學生取得優異成績，為了確保學校的升學率，臨近考試時，體育、藝術之類的課很可能被取消。小學體育只能在其他所謂的“重要學科”的夾縫中求生存、圖發展。長期以來，不少小學體育教師對體育課的意義理解不深刻，他們認為體育課就是鍛煉學生身體，只需教學生幾個動作，使他們掌握一定體育知識就可以了。因此，大部分教師在教學過程中往往單純地向學生教授基本動作知識，而忽視體育教學的德育功能，把目的在于促進學生身體和心理健康發展的體育課變成了單純鍛煉學生身體素質的課。體育課已經退化為單純的運動技能和知識學習的課，這種現狀使人們對小學體育課的輕視和偏見心理進一步增加，使小學體育德育功能的發揮受到了進一步的影響。

（二）優勢沒有得到發揮。 在小學課程中，體育課是一門比較特殊的學科。相對于其他科目而言，體育教學給予了教師更多帶領學生從事戶外活動、拉近了教師與學生距離的機會，這正是體育德育的優勢所在。因為學生在進行鍛煉時，受到環境因素影響，比較興奮，在此種情況下，小學生極易受到感染，容易在一舉一動中將個人品性展露無遺，教師通過對學生進行深入仔細觀察并為日后的德育打好基礎的良好契機。但是現在體育教學這一特有的德育優勢，還未得到有效開發利用，尚未得到足夠重視。因此，我們教師應當充分挖掘體育教學的這一優勢。

（三）學生缺乏對本學科的學習興趣。受傳統教學模式影響，教師在進行課堂內容講解過程中形式過于死板，不能及時發現并利用生活中許多生動而又內涵豐富的德育內容，僅采用空洞的宣傳教育，脫離小學生的思想實際，忽略了他們的感受，不易激發學生的學習興趣。

二、提高德育在課堂教學作用的具體途徑

（一）德育灌輸。在教學過程的開始部分就存在很多進行德育灌輸的好機會，如熱身跑和熱身操就可以培養學生良好的組織紀律性、較強意識的集體榮譽感、高度的責任心、團隊協作精神和個人審美觀念和能力。認真抓好開始部分是灌輸德育工作的一方面，同樣也是成功完成一堂課的一個重要因素。在具體的教學內容中，寓有很多明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內涵，抓住、抓準時機對學生進行德育灌輸。例如：接力跑、賽龍舟、連體跑、拔河等集體項目可培養學生的集體主義和團隊協作精神；耐力項目練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品質教育的最好時機；體操練習和跳躍項目既能培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，又可增進學生間互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；健美操則有利于培養學生的文明行為，陶冶其情操和提高審美能力。此外、體育基礎知識教學和體育游戲教學也能對學生進行各方面的思想品德教育。

（二）德育滲透。“無規矩不成方圓”，體育教學常規包含課堂紀律、考勤制度以及考核制度三個方面，體育教學常規的建立，是保證體育教學工作順利進行的前提。教學中，體育教師應該根據具體情況的不同，選擇不同的組織紀律教育，循序漸進，讓學生逐步適應和遵守教學常規，“在方圓中找自由”。例如，體育是一項集體活動，在授課之初，應該注重隊列練習，要求學生心系集體，隊列整齊，口號洪亮，精神抖擻。倘若其間有一個學生做錯，就會影響整個集體的容貌和精神。這樣，不僅能營造良好的課堂氛圍，提高教學效率，而且對于學生嚴格紀律性和集體主義精神的培養意義重大。

（三）樹立德育典范。之所謂“學高為師、身正為范”。作為教師，在課堂上的一言一行都至關重要，至始至終都起著示范作用，現在學生的效仿能力非常強，所以我們首先應舉止大方、談吐文明、衣著整潔，在教學中，講解清楚、重點明確、示范規范、優美大方。其次要做到言行一致，言出必行，這樣學生才對你產生信任感。再則，就是要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”，這對學生進行良好品德教育是極為重要的環節，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。所以，教師的示范帶動作用對學生的影響和教育極為重要。

三、結束語

加強對小學生的心理健康教育和思想品德教育，是擺在教育工作者面前的首要任務。小學生正處于長身體、長知識和思想品德逐步形成的時期。由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經驗，是非觀念模糊，對人對事缺乏明辨能力，具有強烈的求知欲和很大的模仿性，同時又有很大的可塑性，容易接受外界的各種影響，正如俗話說得：嫩枝易彎也易直。因此思想基礎打得好壞對小學生的健康成長，以至今后一生都有極大的影響，品德教育不僅對學生自身同時對社會也具有非常重要的意義，品德教育必須從小學生抓起，使其在增長知識中培養良好的個性和健全的人格，懂道理，會做人。

參考文獻：

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[5]陳國生.小學語文教學滲透德育的個案研究[D].西南大學,2008.

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0096-01