淺談如何通過實驗來提高高中化學教學效率

王順同（河北望都中學，河北 保定 072450）

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淺談如何通過實驗來提高高中化學教學效率

王順同
（河北望都中學，河北 保定 072450）

摘要：化學作為一門實踐性、操作性極強的基礎學科，不僅對學生在以后學業的發展中有著奠基作用，而且對學生日常生活也有著重要的指導意義。但是由于應試教育的問題，我們教師在教學過程中大多側重了公式、計算和實驗結果的講解，而缺失了對學生實踐操作能力的指導，由此無法激發學生對化學的興趣。本文旨在增加學生在化學課上的實驗、提高化學教學效率作出一些簡單的思考。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；效率

一、高中化學教學的現狀

由于高考等原因，我國高中教育存在一個問題：那就是片面的側重于學生應試能力提高，而忽略了學生的動手實操能力。在化學這門課程的教學過程中，大多數教師忽略實驗、而是讓學生反復背誦實驗現象、實驗結果和各種公式、解題套路，這讓學生直接看到了化學反應之后的各種結果，卻讓學生對化學反應時期的現象印象模糊。這種教學方式在一定程度上確實提高了學生的化學成績，但是學生的動手操作能力卻越來越差。學生只是被動式的對化學知識進行接受，而不是通過實驗去觀察實驗現象、明白化學反應的真正原理，從而知道化學反應的最終結果。這樣的教學方式必然導致學生對化學興趣的缺失，只是盲目的為了考試而學習，從而導致教師在課堂上教學困難。因此，為了改變這一現象，多讓學生進行化學實驗，對提高學生對學習化學的興趣和提高化學教學效率都有著重要的作用。

二、化學實驗重要性

化學是一門建立在實驗之上，以實驗結論來探尋化學原理和規律的學科，利用現代媒體和信息來開展高中化學實驗教學，豐富多彩的課堂內容不但可以很好地激發學生的學習興趣，而且形象生動的實驗演示過程還會加深學生對化學零碎知識點的記憶和理解。如果教師在實驗課程之后能夠及時有效地引導學生對實驗原理、實驗步驟以及實驗結論進行認真思考，同時還能開發學生的創造性思維。由此可見，實施高中化學實驗教學的必要性已經不容置疑，教師在力圖提高自己的課堂和課外教學效率時，應該對實驗教學傾注適當的精力，以便借助于實驗的重要地位來引起學生的注意，利用豐富有趣的實驗操作提高學生的興趣，從而鼓勵學生主動學習化學。

三、提高化學教學效率技巧

（一）轉變教學思路，激發學生興趣。傳統的高中化學教學采用的是教師講解和學生聽講的教學模式，學生的主體作用沒有得到有效發揮，并且學生在被動的學習中逐漸失去了化學學習的積極性和興趣，高中化學教學質量也大大下降。對此，高中化學教師要改變思路和創新教學模式，以學生為中心，從學生的學習實際出發，制定行之有效的針對性強的教學策略，激發學生的積極性和興趣，提高學生的課堂參與度。例如，教師在化學教學課堂中增加學生參與的環節，使每位學生都能夠體會到課堂體驗的樂趣。教師要降低姿態，融入學生的學習中去，為學生解決疑難問題，并且給予學生一定的指導，和學生一起探索未知的化學世界，激發學生的學習興趣。

（二）拉近師生距離，提高學生課堂參與度。高中階段的化學學習存在一定的難度，不少學生因為心思敏感和自尊心過強而不愿意向教師請教問題，導致不少的化學學習中的問題難以解決，學生的學習效率較低。教師應該充分重視這一問題，發現學生的心理問題，并找到有效的解決方法。教師要為學生營造一個平等、和諧和舒適的教學環境，減輕學生的學習壓力，并且在教學中要主動地和學生交流，了解學生的需要，增加親和力。學生會在和教師的相處中逐步和教師靠近，師生間的距離拉近了，師生關系也就越來越和諧，學生也能夠樂于參與到化學課堂中去，和同學以及教師一起將高中化學教學課堂活躍起來，學生的學習效率也會得到較大提高。

（三）在化學實驗過程中引導學生，督促學生掌握知識。雖然做化學實驗的過程是一個有趣的過程，而且化學實驗也常常能激發學生的興趣，使學生充分參與進來，但是，教師切不可顧此失彼，忽略了讓學生做化學實驗的教學目的。學生做化學實驗，其真正目的是讓學生通過做實驗來掌握相關知識，因此，教師在讓學生做化學實驗的過程中，一定要加強引導，讓學生體悟實驗過程，在做實驗的過程中，讓學生掌握相關知識。

（四）提醒學生注意安全注重實驗步驟。只有安全有效的化學實驗操作才會帶來科學準確的實驗結論所以安全、有序是化學實驗最基本的要求，也是高中化學實驗教學中最基礎的教學內容，教師應該在進行一切實驗之前給學生樹立安全意識、培養學生良好的實驗習慣。例如在學生實驗之前教師提醒大家首先明確實驗目的精心設計實驗步驟，細心留意實驗注意事項總結實驗安全防護措施然后通過正確的步驟來操作。譬如課本上比較經典的銅與濃硫酸的化學反應教師應該提醒大家注意濃硫酸的使用不要讓濃硫酸傷害到皮膚或者衣物。

（五）健全實驗評價體系。高中教學中想要引進化學實驗提化學教學效率，那么教學過程中必須得建立一套健全而完善的實驗評價體系。這個評價體系不僅要客觀公正，更重要的是全面詳細，根據該體系可以對學生整個實驗過程作出一個公正的評價，從而側面引起學生對化學學習的興趣。教師而是根據學生實驗的準備、實驗過程中的操作、實驗報告的最后填寫及實驗設施的整理等方面對學生進行一個綜合性的評價。最重要的是，要通過化學實驗課程對學生的化學實驗進行客觀公正的評價，從而推動學生的全面發展。

總之，化學實驗對于引起學生對化學的學習興趣，提高學生對各種化學反應的掌握有著極大的促進作用。首先，教師通過化學實驗激發學生的興趣，讓學生看到現象有去研究原理、本質的想法。其次，學生有了探究化學反應本質的思想，那么就可以在教師的指導下進行各種化學實驗的實踐操作，從而得知化學反應的結果，而不是死板的從課本或者教師的口述中知道化學實驗結果。最后，學生親自操作了實驗過程，通過仔細觀察就會得知整個化學實驗中的各種現象和最終結果，由此增加了化學知識，從而提高了化學成績。這樣的教學方式可以在最大程度上激發了學生的興趣，從而減輕教師要在課堂上不斷引起學生注意力的負擔，使得教師可以對學生的實驗進行專心指導。最終達到了提高高中化學教師的教學效率，進而提高了學生的化學成績。

參考文獻：

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[3]文岱.如何通過實驗來提高高中化學教學效率[J].高中數理化,2015,12.

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0277-01