高中體育課堂中如何有效引入游戲教學①

宋輝

（啟東市第一中學 江蘇南通 226200）

高中體育課堂中如何有效引入游戲教學①

宋輝

（啟東市第一中學 江蘇南通 226200）

游戲教學法是一種提高教學效率的重要手段，同時具有豐富的內容以及多樣化的形式，能夠滿足實際教學要求以及學生的發展需要。高中體育課堂中有效引入游戲教學，采用多樣化的體育游戲優化體育課程教學，能夠提升學生參與體育活動的熱情，并在體育游戲活動當中愉悅身心、鍛煉身體、陶冶情操以及發展智力，增強學生對體育知識以及技能的掌握程度，強化高中體育課堂效果。

高中體育課堂 游戲教學 運用方法

游戲教學法是一種內容豐富、形式多樣、方法簡單的教學模式，對于學生學習能力的提升以及教學成果的提高具有重要意義。為了構建一個高效的高中體育課堂，教師要革新體育教學理念，在體育課堂中引入游戲教學，借助豐富多彩的體育游戲活動，培養學生對體育知識和技能學習的興趣，并在游戲活動當中培養學生優秀的品質作風，促進學生身心素質的健康發展。

1 結合高中體育內容，恰當選擇游戲

高中體育課堂中引入游戲教學必須要注意游戲選擇的恰當性，在選取體育游戲的過程中要結合教學計劃，同時體育游戲教學的實施也要有計劃性和目的性。在選擇體育游戲內容的過程中，必須結合體育教學內容以及學生能力培養的需要，從而提升教學的針對性，確保教學效果。體育教學中的準備活動階段可以選擇一般性且有助于體育熱身和學生身體發展的游戲活動如拉網撈魚；針對輔助性的體育訓練，教師要把游戲和體育教材搭配起來，如組織對面接力跑的游戲活動；對于需要作為主要體育教學訓練的游戲活動，需要選擇與之對應，并且具有限制性的游戲活動，例如在窄跑道上開展跑步游戲，緩解學生參與體育活動的緊張情緒，同時也可以增加一些轉移性或者誘導性的練習活動；教師在為學生選擇體育游戲活動時，要選擇一些能夠吸引學生注意力，且保持學生大腦興奮的游戲，從而使學生集中性地參與體育訓練；在體育課中學生會耗費大量的體力，因此教師可以選擇一些能夠幫助學生恢復體力和調節整體情緒的放松型體育游戲活動，確保學生訓練任務的有效完成，培養學生堅強的意志力，進一步激發學生參與體育活動的熱情；教師要選擇有利于培養學生心理素質、個人品格以及思想道德素質的游戲，如團隊接力游戲，使學生在參與體育游戲活動當中，養成良好的團隊協作意識。除此以外教師在選擇體育游戲內容時還要考慮到學生的性別、身體素質情況以及體育訓練水平等方面的內容，并且合理地控制游戲的人數、場地、時間以及器材。

2 把握體育課前活動，有效導入游戲

在體育課堂上，有效的課前準備活動能夠為學生接下來的體育訓練打下良好的基礎，也能夠進一步激發學生身體機能的運作，保持學生大腦皮層的興奮，讓學生從平靜的學習狀態中逐步進入體育學習氛圍，克服身體上的惰性。傳統的高中體育課前活動中，教師往往會讓學生圍繞操場慢跑幾圈，回到體育學習場地之后做幾組熱身動作，進而開始正式的體育學習。這樣的課間活動模式往往一成不變，并且重復使用，很容易讓學生產生抵觸厭煩心理，進而使學生產生惰性，難以達到課前熱身的效果，還影響到學生參與教學活動的激情，降低高中體育課堂教學成效。因此，教師可以在課前活動環節運用體育游戲活動，采用靈活多樣的體育游戲引導學生進行課前準備活動，順利完成課前熱身，促使學生保持持久的興奮度和參與積極性。在課前準備活動環節教師可以組織蛇形跑游戲、鉆山洞游戲等，充分調動學生的積極性和參與熱情，引導學生之間互相交流協作，同時也為師生共同進步搭建了一個游戲平臺，這樣不僅僅能夠實現高中體育課堂教學目標，還能滿足學生體育知識能力培養的需要，將原本枯燥的體育教學課堂變得豐富多彩，讓學生逐步克服身體惰性，對體育活動中的各項游戲活動以及學習活動充滿熱情，構建一個高效的高中體育課堂。

3 注重體育教學過程，強化游戲應用

高中體育課堂中游戲教學法的主要教學內容是對學生進行體育技能訓練，提高學生的實踐能力，促進學生身心健康，從而實現綜合性發展。高中生面對著巨大的課業壓力和升學壓力，對體育鍛煉和體育技能訓練不夠重視，即使在參與的過程中也提不起興趣，從而影響到了身體素質的發展。因此，高中體育教師在開展實際教學活動時需要對學生的身體素質和心理素質進行全面的評估和綜合性的考慮，以鍛煉性和娛樂性為主要原則，在體育教學過程中運用體育游戲，充分發揮游戲教學在高中體育課堂中的應用價值，滿足體育教學和學生體育素質培養的雙重需要。在高中體育教學過程中引入游戲教學法能夠使學生的體育學習方式變得豐富多彩，引導學生集中注意力，激發學生鍛煉興趣，進而達成鍛煉身體和提升體育技能的目標，使體育課堂更加富有實用性，真正成為素質教育的主陣地。例如在籃球教學過程中，為了進一步提升學生的身體素質和籃球技術，教師可以對學生的學習水平進行全面評估，之后采用投籃晉級以及活動籃筐等游戲活動使籃球基本技能游戲化，提高籃球知識學習以及籃球技能訓練的生動性和趣味性，引導學生積極主動地參與體育游戲，并在輕松愉悅的氛圍當中掌握籃球運動的技能。

4 放松體育課堂末尾，突出游戲成效

游戲教學法除了廣泛地應用到課前活動以及課堂教學過程外，還可以應用到教學結束環節，讓學生輕松地完成一整節課程的學習，同時能夠放松肌肉和情緒，避免運動后遺癥的出現。傳統的高中體育課程教學當中，在結束環節教師主要是引導學生通過拍打關節和肌肉的方法進行放松，同時對學生的知識掌握情況進行簡單的評價和總結，不僅不能達到良好的放松目的還會使學生產生巨大的心理壓力。對此，教師可以利用體育游戲作為結束時的放松環節，借助有趣健康的游戲活動，讓學生的身心得到放松，幫助學生快速恢復狀態，避免影響到接下來課程的學習。例如，教師可以將體育訓練結束前5min作為結束游戲環節，并利用簡短的時間引導學生參與簡單的體育游戲如波浪狀抖臂游戲，借助游戲緩解學生身體和心理上的緊張，從而使學生在快樂的氛圍中結束體育課程的學習。除此以外，為了對高中體育游戲教學法的應用以及學生的學習水平進行良好的評估，在游戲結束之時，教師可以對學生的表現以及整個游戲進行科學點評，同時也可以根據體育教學的目標，對體育游戲活動進行總結，促使體育教學法不斷完善。另外教師還可以提前介紹下一次課程的訓練游戲，使學生保持高漲的情緒，引導學生做好課前準備，讓學生在準備的過程中能夠實現知識的預習，為接下來的體育訓練奠定良好的基礎。

在高中體育課堂中引入游戲教學是推進高中體育課程改革和素質教育的有效方法，借助體育游戲教學能夠極大程度上增強學生參與體育活動的欲望，引導學生掌握正確的體育運動技巧，還能夠讓學生在巨大的課業壓力下得到有效放松。因此，實際教學活動中，教師要從課堂實際出發，結合教學內容、學生的運動興趣以及學生能力培養的需要科學選擇和創編體育游戲活動，培養學生終身體育意識。

［1］蔡曉文.高中體育游戲教學的可行性以及要解決的問題［J］.中國科教創新導刊，2015（24）：69-70.

［2］趙述東.體育游戲在高中體育教學中的應用初探［J］.教育教學論壇，2014（3）：26-28.

［3］劉洋.高中體育游戲教學的可行性分析［J］.體育教育，2013（21）：119.

G633.96

A

2095-2813（2016）10（b）-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.118

①宋輝（1974，11—），男，漢，江蘇啟東人，本科，中學一級，研究方向：體育教學。