影響高校排球教學開展的因素及解決策略分析①

王鎖情

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

影響高校排球教學開展的因素及解決策略分析①

王鎖情

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

作為高校體育課程體系中重要的一員，排球教學質(zhì)量不僅與高校體育教學的質(zhì)量密切相關(guān)，對學生來說，還能有效提升其的身體與心理素質(zhì)，是高校人才培養(yǎng)計劃中重要的一環(huán)，因此抓好高校排球教學意義重大。該文主要分析目前我國高校排球教學表現(xiàn)出的問題，探討了影響我國高校排球教學工作開展的幾個原因，并提出了突破困境的有效策略。

排球教學 高校 影響因素

排球并不是中國本土運動項目，它是1905年由美國引進中國，如今已經(jīng)成為中國體育強項，更是成為小學、中學、大學的必設(shè)體育課程。對于學生來說，學習排球不僅能達到強身健體的目的，還能有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，促進學生綜合能力的提升。雖然排球教學的意義已經(jīng)被認識到，但是在實踐教學中卻依然存在各種問題，阻礙了其作用的發(fā)揮，需要引起教師的注意，并思考如何才能突破現(xiàn)在的困境。

1 我國排球教學現(xiàn)狀

1.1 體育課程選修中，選擇排球課程的學生人數(shù)少

高校體育課程體系中包括體育舞蹈、籃球、網(wǎng)球健美操等多種課程，按照課程設(shè)置中依據(jù)的課程設(shè)計容納人數(shù)恒大于年級學生的實際人數(shù)的規(guī)律，肯定會出現(xiàn)課程選修人數(shù)少，甚至可能出現(xiàn)人數(shù)不足以開課的情形。而在實際的教學過程中，排球選修課人數(shù)往往屬于不足的那一類，在一定程度上阻礙了排球教學的工作開展。

1.2 課程設(shè)置不符合學生學習生活習慣，不夠科學

觀察高校課程表發(fā)現(xiàn)，體育課常常排在上午或者是下午的第一節(jié)課，而排球相對來說，屬于運動消耗大的運動項目，很可能會影響到接下來的課程。許多學生為了其他課程的學習效果，會選擇放棄排球課程。

1.3 教學實效性差

在具體的教學過程中，沒有處理好理論教育與專業(yè)技巧教學的關(guān)系，經(jīng)常會出現(xiàn)學生在學習完一個學期排球課程后，依舊不知道如何發(fā)球、如何接球。對于學生來說，不僅沒有學到應(yīng)該學到的排球技能，更是浪費了一個學期的學習時間。排球教學的實效性差，使很多學生更不想選擇排球課程。

2 影響高校排球開展的因素

2.1 教學理念沒有與時俱進，依舊采用陳舊的教學方式進行教學

部分高校在教學中依舊受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，注重期末考試成績的高低，強調(diào)學生要了解排球的基本規(guī)格和比賽方法，而忽略了學生學習排球更重要的是因為其對健身習慣的培養(yǎng)作用及娛樂性質(zhì)。

在目前高校排球教學中教師依舊采用傳統(tǒng)的示范+模仿的簡單、單一的教學模式，很少嘗試其他創(chuàng)新型的教學方式對學生進行啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生積極學習排球。

2.2 場地設(shè)施貧瘠，不完善

根據(jù)我國教育部門對排球教學場地的要求，每250名學生需配備一個排球場地，然而在實際教學中，很少有高校按照這個規(guī)定來進行，學校在排球場地方面的資金投入很少。目前高校擁有的排球場地要么場地面積狹小，設(shè)備破舊，要么壓根就沒有開設(shè)排球場地，與羽毛球等其他體育課程共用場地。這直接導(dǎo)致學生在閑暇時間沒有場地進行練習，沒辦法對課堂的知識進行練習鞏固，學習效果難以保證。

2.3 排球教師職業(yè)素養(yǎng)不夠

在高校中教師對課程教學的影響作用非常大。一方面，教師平素的風評、對學生的教學態(tài)度等人格魅力方面的因素在很大程度上影響學生上課的態(tài)度，而且通過口口相傳，會影響到其他年級的學生對教師所教授課程的選擇。另一方面，教師自身所具備的職業(yè)素質(zhì)，包括其在排球方面的素養(yǎng)、職業(yè)道德等，決定了他能否充分活躍課堂學習氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，直接影響到排球教學的最終教學效果。而且排球教學改革的落實，也需要教師的參與。而目前我國高校排球教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學經(jīng)驗都呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。

2.4 教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)不科學

從排球自身的運動特點來說，排球教學應(yīng)該是一門注重實踐練習的課程，結(jié)果在實際教學中，教師過度重視練習教學，甚至很多課堂上學生都是在打球中度過的。但是排球也是一項相對來說學習難度比較大的課程，沒有一定的理論進行指導(dǎo)，無形中加大了學生學習難度，學生可能打了一節(jié)課排球都摸不到要領(lǐng)。

排球一直處于不斷變化發(fā)展的過程中，它在不同的時期會表現(xiàn)出不同的特點，而目前排球教學采用的教學大綱依舊還是過去的老一套，不管是內(nèi)容還是所提到的教學方式，都陳腐不堪，缺乏新意，難以吸引學生。

2.5 評價機制不健全

排球教學的考核目的是評斷學生的體能，測試學生對排球的技能運用狀況，最終是為了學生的個人發(fā)展，所以針對排球教學成績考核應(yīng)該只是針對學生在學習排球這個階段的學習狀況，是階段性的。但事實上目前高校排球考核并沒有從這個角度出發(fā)，更多的是對學生原有的體能進行評價，這對許多原本體能就不好的學生來說是不公平的，評價不僅不能有效地促進學生學習，反而會打擊學生學習激情。

3 對高校排球教學改革的建議

3.1 不斷學習新理念，并融入教學中

排球教學需要不斷學習先進的教學理念，有效對排球教學進行指導(dǎo)，秉承“在保證學生安全的前提下，開展教育工作，指導(dǎo)學生全面綜合發(fā)展”的教育理念，讓學生在學習過程中不僅能學到排球相關(guān)的知識，更重要的在體能以及心理層次得到提升，培養(yǎng)其社會協(xié)作能力，真正落實體育教學在高校人才培養(yǎng)計劃中的作用。

3.2 重視排球教學，解決教學硬件問題

排球教學是我國高校教學體系中的一部分，并不單單是為了豐富課程體系而存在的，需要引起高校相關(guān)部門的重視，及時發(fā)現(xiàn)排球教學中存在的問題，有針對性地給予解決。對于教學中存在的硬件設(shè)施不足的問題，需要給予一定的財政預(yù)算支持，保證教學正常進行。

3.3 加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)

高校需要高度重視排球教學師資隊伍的建設(shè)，有目的地不斷引進高素質(zhì)的專業(yè)人才，在逐步完善人才結(jié)構(gòu)的同時，還需要不斷加強對現(xiàn)有的教師進行培訓(xùn)工作，組織教師不斷學習其他高校優(yōu)秀并且使用的教學理念與教學模式，有效提升自身業(yè)務(wù)水平，以便于更好地開展排球教學工作。

3.4 調(diào)整教學內(nèi)容，不斷改革排球教學方法

學生想要學的與高校設(shè)置的教學內(nèi)容之間的矛盾是排球課堂教學中一直存在的問題，在進行課程內(nèi)容設(shè)計的時候需要注意這些問題，協(xié)調(diào)理論教學與實踐練習環(huán)節(jié)的時間，讓學生在充分了解排球相關(guān)的知識點的基礎(chǔ)上開展多樣的實踐練習活動，充分加入競賽因素，調(diào)動學生學習興致。同時在課堂上可以加入排球運動中出現(xiàn)機體損傷要如何處理、豐富教學內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生基本的常識，在教學方法上要兼顧技能傳授與排球的娛樂雙向結(jié)合。

3.5 建立并健全公平、科學合理的評價體系

科學合理的教學評價體系不僅能全面了解學生的學習情況，還能有效激發(fā)學生潛力，針對目前排球教學中的教學評價存在的不科學不公平的地方，高校需要建議一套行之有效的教學評價機制，除了對學生的上課出勤，需要掌握的排球技能等進行考核外，還需要綜合考慮學生在學習過程中表現(xiàn)出的學習態(tài)度，師傅有進步等因素，使評價充分發(fā)揮該有的作用。

排球是高校體育選修課中比較普遍的課程，但是因為對排球?qū)W習認識的限制，選修排球的學生數(shù)量有限，同時現(xiàn)有的排球課程教學無論是教學方式還是教學內(nèi)容，甚至是教學評價，都不能有效吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，如何突破現(xiàn)處困境，讓排球教學不僅能讓學生學到東西，更能讓學生愿意學，喜歡學，提高高校排球教學質(zhì)量，這還需要廣大教師隊伍不斷開拓進取，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尊重學生學習主體地位，有針對性地開展教學改革。

［1］魏富民.普通高校排球教學改革探析與嘗試［J］.楚雄師范學院學報，2002，17（6）：51-54.

［2］阮奎.論高校排球教學的現(xiàn)狀與改革［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（25）：122-123.

［3］馬江泓.高校球類專項課考核辦法改革探索［J］.湖北體育科技，2001，20（4）：107-108.

G842

A

2095-2813（2016）10（b）-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.082

①王鎖情（1984，10—），男，漢，內(nèi)蒙古人，碩士，助教，研究方向：體育教育。