長治學院健美操隊團隊意識的培養①

陳劍峰 高磊

（山西大學體育學院 山西太原 030000）

長治學院健美操隊團隊意識的培養①

陳劍峰 高磊

（山西大學體育學院 山西太原 030000）

隨著長治學院健美操隊的不斷發展，團隊意識起著舉足輕重的作用。該文著重探究長治學院健美操隊團隊意識的培養模式，對之進行系統化，進而為長治學院健美操隊團隊意識的培養提供依據，為其更輝煌的明天奠定堅實的基礎以及為其提供團隊意識培養模式，幫助其更快更好地建立團隊意識。

長治學院 健美操隊 團隊意識 培養

長治學院健美操隊自2003年成立以來，雖然沒有健美操高水平特招生，健美操隊新隊員也沒有接受過專業的訓練，但通過教練的特殊訓練法和隊員的刻苦訓練，不僅在短時間內提高了隊員的水平，更在專業上取得了較高突破。同時，在省級、國家級的比賽中多次取得優異的成績，獲得兩次世界啦啦操錦標賽的參賽資格；2008年參加了北京奧運會曲棍球場地體育展示現場啦啦操表演；2011年參加山西省第十三屆運動會取得一金一銀一銅的好成績；2012年被山西省婦聯授予山西省三八紅旗集體；2013年被山西省健美操協會授予突出貢獻獎；2014年參加山西省運動會第十四屆運動會獲得兩項第一名。在這么多驕人的成績背后自然離不開健美操隊隊員們朝氣蓬勃、團結奮斗、齊心協力的團隊意識。

1 團隊、團隊意識的定義

“團隊”是近些年來頻現于媒體的一個名詞，也是大家耳熟能詳的一個名詞。但各行各業對于“團隊”的界定卻不盡相同。例如，有的學者是這樣定義團隊的：這里的“團隊”是泛指一切集體活動的形式，比如，會議、委員會、理事會、班級、小隊、小組以及由兩個或兩個以上的人組成的群體活動等活動形式［1］。有的著作中將其定義為：“一種為了實現某一目標而由相互協作的個體組成的正式群體［2］?！眻F隊意識又是什么呢？團隊意識即團隊的心理共性，具體而言，即由團隊活動內容和形式的一致性而產生的團隊心理特征的一致性。對于參加團隊的個體來說，意識到自己對團隊的從屬關系首先是通過接受這些特征，即意識到同該團隊的其他隊員某種心理共性的事實來實現的。因此可以說，團隊意識就是團隊的心理共性，也就是團隊心理特征的一致性。培養團隊意識，也就是培養團隊的心理共性。

2 團隊意識在實踐中的地位

一般情況下，團隊意識是隨著集體形式出現的心理狀態。它不是憑空產生的，而是團隊隊員在團隊實踐活動過程中形成的。在訓練和比賽時，每個隊員都會高度集中注意力并且表現出對健美操極大的熱情。只有參與其中的人，才會有隊員們的那種情感和追求。一個和諧的團隊之所以會有較高的群體凝聚力，就是因為它能使每個團隊隊員工作起來精神煥發、士氣高漲，這是在個體孤立狀態下不會有的狀態。

3 長治學院健美操隊團隊意識的培養

3.1 強化隊員的“我們”意識

“我們”意識即集體意識。如果我們以最簡潔的方式理解團隊的“心理共性”，那就是將“我們”區別于“他們”的團隊意識［3］。

3.1.1 思想上的強化

長治學院健美操隊從招新時，就已經開始在思想上強化隊員的“我們”意識。在招新時，健美操隊會為新生專門準備許多活動，激發新生學習健美操的興趣，讓新生認識“我們”這個團隊。接著會讓新生觀看宣傳視頻，讓其了解健美操隊的文化，從思想上讓新生區別“我們”和“他們”的團隊意識。

3.1.2 行動上的強化

在健美操隊訓練中，將海選出來的隊員和健美操隊現役隊員們一起分為3組，由各組的組長和老隊員組織訓練，以一套完整的動作來呈現訓練成果。運用以賽代練的方法，定時進行小組之間的隊內PK賽，并有一定的獎勵和懲罰措施，排名第一的隊伍，全部進入下一輪并獎勵帶有隊標的文化產品；排名第二的隊伍，淘汰一名隊員；排名第三的隊伍，淘汰兩名隊員。這樣就會使隊員在這段時間就有一個短期目標，隊員會為了這個目標努力奮斗。有時在任務緊的情況下，隊員會在下午訓練時間的基礎上，利用早上上課前的兩個小時和中午休息的一個半小時加班加點，這充分調動了隊員的主觀能動性。在隊內PK賽結束后，隊員們會發現通過這段時間的準備，他們學到了許多專業技能和做人做事的方法，有了很大的進步，并且會為自己的進步而感到驕傲和自豪，強化團隊意識。

3.2 強化隊員的“角色”意識

“角色”意識即定位意識。團隊是由每個個體即角色構成的，角色是與其在團隊內的地位相適應的權利、義務和行為規范。

3.2.1 思想上的強化

在思想上進行強化，就是要增強團隊隊員的使命感。師哥師姐們創造了太多的輝煌成就，要把成績保持下去，不能在現役這一屆把名次拉下來，下一屆只能比上一屆做得更好。隊員在這種思想下能夠更自覺地明確自己在團隊中的“角色”，強化團隊意識。

3.2.2 行動上的強化

長治學院健美操隊在以小組為單位展開的訓練活動中，是由各組的組長和老隊員組織訓練的，他們不僅需要跳好自己的套路，還需要教學和管理，增強了隊伍梯隊模式的穩定性，發揮主觀能動性，強化角色意識。這樣促使隊員高質量完成分配給自己的任務，同時能鍛煉隊員各方面的能力。

3.3 培養隊員的隊規意識

隊規意識即遵守“規范”的意識。在不少情況下，團隊對某些隊員的角色期待與該隊員履行角色權利、義務之間存在著不一致的現象，這時應對團隊隊員有一個約束，這個約束就是“規范”［4］。在長治學院健美操隊日常訓練和比賽中，隊規是十分嚴格的，不遲到，不早退，不曠訓，不偷懶，在這些基礎上，還必須做到一些我們特有的隊規，如，只要進入訓練館，在任何時候都不能討論與訓練無關的事情、手機必須靜音、不能接任何電話、不能坐下、不能靠墻、不能靠把桿、必須無條件聽從教練和隊長的命令，完成教練和隊長交代的任務等等。

3.4 培養隊員的目標意識

在平常的訓練中，高質量地完成每天的訓練任務就是目的，而目標就是一種為目的服務的手段。在實現目標的過程中，雖然每個人都有不同的職責和分工，但共同的目的都是為了團隊的勝利。長治學院健美操隊的目標是：穩固全省，立足全國，走向世界。在這樣的大目標下長治學院健美操隊隊員有了更強的目標意識。

3.5 團隊意識與團隊領導

好的領導為了實現他的領導資格，能夠把他的意圖變為隊員的意圖，并予以實現，同時，還能在滿足隊員的過程中，把他的意圖內化為隊員的行為方式，影響隊員的心理過程［5］。從這個意義上說，在長治學院健美操隊日常訓練和比賽中，教練是一個至關重要的角色。他能夠制定團隊目標、把握團隊方向的作用，發現和培養具有領導才能的隊員并且充分發揮他們在小組活動中的作用，隊長和組長就是在這樣的目標和方向下，將訓練和比賽具體化，才使健美操隊一步步成長起來，擁有今天的成就。

4 結語

長治學院健美操隊在團隊意識培養模式下，正是通過強化集體意識、定位意識、規范意識和目標意識這些具體的途徑，使隊員的團隊意識有了明顯的增強，不僅調動了隊員的訓練積極性，讓隊員有了歸屬感，而且在平時的訓練和比賽中更加團結，更有動力。同時也讓隊員明白了，他們不只屬于自己，更屬于健美操隊，他們離不開這個團隊，同樣，這個團隊也離不開這些隊員。

［1］陶學忠.創新能力培育［M］.北京：海潮出版社，2003.

［2］（美）斯蒂芬·羅賓斯.管理學［M］.北京：中國人民大學出版社，1997.

［3］李豎銳.體育教學中如何培養團隊意識［J］.上海體育學院學報，2003（5）：107-108.

［4］王海棠.基于大學生社會適應能力的拓展訓練課程研究［J］.浙江體育科學，2012（1）：95-98.

［5］楊貴學.體育教學中培養學生“團隊精神”的有效途徑［J］.考試周刊，2010（5）：140.

G807

A

2095-2813（2016）10（b）-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.032

①陳劍峰（1992，7—），男，漢，山西晉城沁水縣人，碩士，研究方向：健美操、啦啦操、健身訓練理論與方法。