合作意識在初中體育課中的有效培養

丁馳中(江蘇省張家港市東渡實驗學校 江蘇張家港 215600)

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合作意識在初中體育課中的有效培養

丁馳中
(江蘇省張家港市東渡實驗學校 江蘇張家港 215600)

摘 要:“學會共同生活,學會與人相處”,以此來適應現代社會的生活、工作和學習,實現互利共贏。在現代社會中,團隊合作精神是非常必要的,是必需的素質之一?；诖?在初中體育教學中要培養學生的合作意識,激發學生的體育興趣,提高學生的體育素養,構建新的體育課堂。該文論述合作意識培養的重要作用,并結合教學實踐從教學目標的設置、教學情境的實施、競技游戲的采用、團隊組織的建立和拓展訓練的開展等方面闡述合作意識的培養途徑,以此來構建高效、高質的體育課堂。

關鍵詞:初中體育 合作意識 學生

社會高速發展,競爭激烈,靠單打獨斗是行不通的?，F代中學生喜歡獨來獨往,甚至有唯我獨尊的傾向,缺乏合作精神。為此,培養學生的合作意識和團隊精神是初中體育教學的重要目標。在這樣的目標之下,教師要明確教學重點,精心組織教學,激發學生的體育興趣,為學生創造合作機會,提高其合作意識,促進學生身心健康發展。

1 明確教學目標,精心組織教學

團隊合作是以小組的形式來組織教學,讓學生在群策群力中為了共同目標而通力合作,讓他們意識到合作的重要性,并積極尋求與同伴的合作,增強團隊凝聚力和向心力。在教學中,教師首先要明確此節課的教學目標,從學生的實際出發,制定合理的教學方案,鼓勵學生積極參與到課堂中來,讓學生快樂學習。

跑步本來是比較單一甚至枯燥的體育內容,為了讓學生全情投入,筆者在上課之前制定了此節課的教學目標,即讓學生在小組比賽中提高競賽和合作意識,在競技活動中體會體育課堂的樂趣。一改之前的單一熱身,簡單示范,而后學生自由活動的教學方式。筆者讓學生制定了本小組的健身口號,在各小組長的帶領下,在操場上進行熱身活動,學生們一改之前的應付了事的做法,變得精神抖擻,動作也是整齊劃一,口號響亮,小組之間競賽氛圍很濃。10 min過后,筆者為大家講解了100 m跑的動作要領,特別是起跑動作。筆者讓每個小組的一名成員一起做起跑動作,而后讓其他同學觀察并評價。因為有了團隊意識,同學們都認真做動作,很快掌握動作要領。而后,筆者讓各個小組自由練習,自己在一旁觀察。之前的體育課,大家都是各自為政,現在有了小組,大家互相指點,效果突出。隨后,進行了檢驗,還是以競賽的方式進行,大家躍躍欲試,表現很好,收獲的效果要高于預期。最后,又讓每個小組選出4名隊員,進行400 m接力比賽。在震天的呼喊聲中,4個小組的成員各就其位,隨著發令槍響,他們如離弦的箭一般沖了出去。最后,大家評出了最佳小組,并期待下次的表現。

有競爭,就要合作。在團隊中,每個人都要發揮自己的能量,并與團隊成員積極協調、合作,從被動學習到主動學習,體育教學效果喜人。

2 創設學習情境,激發學生興趣

在現實中,學生熱愛體育卻不愛上體育課。這樣的現狀讓我們不禁要思考體育教學的方式和出發點是否與學生的需求一致。傳統的單一教學模式已經遠遠不能滿足學生的個性化、多樣化的需求。其實,體育課也可以與多媒體手段相結合,以激發學生的興趣,提高教學效率。

在足球教學中,學生們對于足球的認識僅僅停留在簡單的認識上,很多學生連足球比賽都沒有觀看過。為此,筆者制定了兩課時的足球視頻,除了介紹足球常識,還讓足球卡通人物和學生一起學習傳接球、頂球等技能。在第一課時,當貝利、羅納爾多等人的盤帶和射門視頻播放出來時,學生們尤其是男孩子大聲呼喊,女生們也被他們的熱情感染,大家邊觀看邊討論了足球的知識。隨后,進行了足球常識問答,讓學生分小組來回答,而拼圖環節更是掀起了課堂的高潮,小組成員一起討論,一起確定,大有分秒必爭之勢。最后的猜球星環節也在激烈的搶答中將課堂氛圍推向頂點。而在第二課時,有了上節課的鋪墊,大家對于足球的興致很高,在上課之初,有足球愛好者為大家介紹了他們搜集到的足球小知識,還將自己喜歡的足球歌曲、足球名言與大家分享。到了技能講授和學習環節,筆者邊做示范,邊通過大屏幕播放卡通人物進行細致示范,大家完全融入課堂中,十分投入。隨后,筆者讓各小組到操場上分別進行練習,并約定下節課進行分組對抗。這樣的足球教學受到學生的一致好評,教學效果事半功倍。

體育課情境教學方式的嘗試,收到了良好的效果,在小組中,學生們玩得更加開心,學得更加起勁。

3 巧用競技游戲,提高合作意識

中學生喜歡富有創意、新鮮的事物,特別是對流行事物感興趣?；诖?筆者的體育課堂經常會出現一些新奇的競技游戲,為學生提供合作的機會,搭建合作的平臺,讓他們在游戲中意識到合作的重要性、明確自己的責任,讓大家愿意為了團隊的利益而不斷努力。

如在常規教學中,筆者穿插了“多人綁腿”游戲,提高中學生的合作意識。每個小組選出5名同學,綁上腿之后,進行50 m競賽。第

一個小組隨便選出了幾個隊員,個子不一致,有男有女;第二個小組選出了幾個身材高大的男生,好似胸有成竹;第三個小組選出的同學體型都偏瘦,個子相差不多,3男2女;第四個小組則是女生上場,筆者知道她們的日常關系不錯。比賽開始后,第一組步調不一致,很快被其他3組超越;第二組起初表現不錯,但因為每個人都想搶頭功,反而配合不默契;第三組表現不錯,有自己的口號,且動作協調;最讓人吃驚的是第四組的5個女生,她們起初還沒有優勢,但在30 m處,她們成功超越了其他3組,成為第一。這絕不是意外。后來她們告訴大家,在課下幾個人也經常玩這個游戲,且配合非常默契,找到了游戲的竊門。大家鼓掌,筆者趁機告訴大家,合作的意義和注意事項。除此以外,排球接墊的二人游戲、傳籃球的集體游戲等也非常受學生的歡迎。在安全的前提下,合理設計體育課競技游戲,會讓學生收獲很多。

中學體育課不是枯燥的示范,更不是單一的體能訓練,體育課應與學生的生存需求結合起來,將目光放遠,為學生走上社會打好基礎。

4 建立團隊組織,培養團隊精神

在合作競爭機制之下,建立團隊組織,可以有效培養學生的團隊精神。筆者非常喜歡國外的俱樂部組織,它是一個人成長的重要搖籃。在青年時期,一個人能和自己意氣相投的朋友一起運動,這是無比快樂的事情。因此,筆者鼓勵學生建立自己的運動興趣小組,讓他們一起探討運動知識,暢談運動感受。

在筆者所任教的班級中,橄欖球是一項非常受歡迎的運動。大家為橄欖球團隊起了名字:旋風橄欖球隊,并有了自己的口號——前進,前進,勇往直前！除了日常體育課的訓練,大家每周還要單獨訓練一次。有了共同的興趣愛好,學生們無話不談,成為親密的朋友,也成為配合默契的隊員。為了集體的榮譽,他們訓練刻苦,努力拼搏,團結協作,成為了一支積極向上的隊伍。在與外校的比賽中,取得了優異的成績。此外,還有籃球小隊,也是一支精英隊伍,他們懂得協作,懂得謙讓,表現出色,尤其是隊長同學,在協調組織方面,能力比較突出,贏得了大家的信任?？梢哉f,體育團隊組織的建立,為學生建立了更多的合作、交流的平臺,讓他們視野得以開闊,綜合素質得以提高。

5 結語

體育,本就彰顯了團隊精神,拓寬學生的交際范圍。在小組或團隊形式之下,他們找到了歸宿,有了可以傾訴的朋友,有了可以分享的伙伴,獲得了別樣的體驗,盡情綻放青春的光彩。

總之,為了學生日后的發展,體育教學除了注重學生的技能訓練,還應該注重其人格培養,注重其與外界的交流。在中學階段,培養學生的合作意識和團隊精神,是體育教學的新思路,也是首要任務。

參考文獻

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[2]包雪鳴.體育教學中合作學習的展開、評價及受限[J].體育與科學,2008(3):93-96.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.078

中圖分類號:G807.3

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0078-02