新時期高校體育課程資源的開發與利用

鄒琳（中國民用航空飛行學院　四川廣漢　618307）

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新時期高校體育課程資源的開發與利用

鄒琳
（中國民用航空飛行學院四川廣漢618307）

摘 要：體育課程資源是我國高校體育教育改革中所倡導的主要概念。長時間以來，在計劃經濟體制高度統一的情況下，對于體育課程資源的概念，人們接觸不多，在這方面的相關研究也很少。關于體育課程資源的概念、特點，以及怎樣開發與利用等問題，人們存在不一致的認識，并且已有的認識也是相對淺顯的。伴隨我國高校體育教育改革的逐漸推進，體育課程資源的相關研究不斷受到人們的關注。在我國體育課程研究領域中，體育課程資源可以算是一個新的研究主題。該文主要運用文獻資料法和邏輯分析法，針對新時期高校體育課程資源開發與利用的相關問題進行研究，分析了新時期高校體育課程資源開發與利用的基本原則，進而探究新時期高校體育課程資源開發與利用的具體措施，旨在對我國體育課程研究理論進行豐富，對體育課程實踐起到一定的指導作用。

關鍵詞：新時期 高校 體育課程資源 開發與利用

課程在高校教育中扮演著重要的角色，是實現教育價值和目標的重要條件，課程資源是高校課程得以順利開設的重要基礎。作為高校課程的主要構成內容，高校體育課程離不開體育課程資源的大力支持?，F階段對高校體育課程資源的相關研究是基于基礎教育的新一輪改革而應運而生的，但是由于開展時間較短，同時研究集中在中小學體育課程資源上，而關于高校體育課程資源的相關研究就少很多。筆者主要對高校體育課程資源的相關問題開展探究，以期能夠對新時期高校體育課程資源的開發與利用提供一定的理論參考。

1　新時期高校體育課程資源開發與利用基本原則分析

對于新時期在開發利用高校體育課程資源的過程中需要堅持的基本原則，筆者主要總結了兩點，即健身性基本原則與針對性基本原則。

1.1健身性基本原則

“健康第一”思想在指導高校體育教育改革的同時，還指導體育課程教學。在開發與利用高校體育課程資源時要在“健康第一”思想的指導下，對具體的內容進行確定。所以，新時期在對高校體育課程資源開發與利用時首先要對健身性基本原則進行考慮。高校學生正處于青年階段，其身心的發展逐漸成熟，而由人體的生理和心理發展規律層面上來講，他們的身心還處于發展完善階段，體育課程對高校學生身心健康發展具有重要的促進作用。因此，在對體育課程資源進行選擇時，需要按照不同年齡學生的身心發展特征，合理地、科學地進行選擇，保證體育課程資源的有效性。

1.2針對性基本原則

高校體育課程資源是一切能夠對學生的身心發展與完善起到促進作用的資源。然而實際上并不是所有的資源都能夠被開發與利用。在對這些資源進行開發利用時，要考慮到本地、學校的實際情況和資源的優劣，再進行合適的選擇。這里所說的針對性基本原則主要指的是在對高校體育課程資源開發與利用時，要一切從實際出發，與學生、教師和學校的具體實際相符合，因時制宜，因地制宜。例如，學生是不是已經具備應有的體育基礎，體育教師是不是已經具備對體育資源開發利用的水平和能力，學校的環境、體育場地器材、財力等是不是已經具備應有的基礎條件，此外，還要對能不能獲得社會和家長的支持、理解等進行充分地考慮。

2　新時期高校體育課程資源開發與利用的具體措施

2.1高校體育設施資源開發與利用的具體措施

其一，要對高校體育場館、設施器材加快建設，對政府部門在高校體育設施方面的經費投入要強化。根據國家相關規定的統一要求，對高校體育設施資源進行開發與利用。其二，對體育場館設施資源要充分利用，合理地布局，對有效的物力與財力進行科學合理地利用。

2.1.1對現有體育器材的多種功能進行挖掘

堅持一材多能，一材多用的重要原則，對現有器材的多種功能進行充分地開發與利用。現有的體育器材十分有限，盡管數量上是充足的，但是如果長期、反復地使用，高校學生難免會有乏味、枯燥的感覺，這就要求高校教師引導學生開動腦筋，對用具的使用方法進行挖掘。如在跳繩教學開展的過程中，可以用到的點子就有很多，即：一是用一根短繩子開展單人跳、雙人跳和花樣跳等練習；二是將短繩系在學生身上開展“抓尾巴”游戲；三是將繩子團成團指導學生進行投準練習；四是將若干短繩連在一起開展各種長繩的跳法練習；五是將繩子系在學生腳踝開展“兩人三足”游戲。只要對思維角度及時轉換，任何一種器材都能開發出新的功能。

2.1.2對簡單器材進行制作

對于簡單的體育器材教師可以和學生一起進行制作，這樣做在對體育器材短缺問題進行解決的同時，還能夠對學生的動手能力進行培養，使高校師生間的交流得以加強。將那些固定的體育器材因地制宜地靈活運用，還可以變廢為寶，將廢舊的物品開發成新的功能性體育器材。

2.1.3使體育場地利用率得到提高

秉承一場多能，一場多用的重要原則，使高校體育場地的使用率得到充分提高。一塊體育場地存在多種用途，在開展不同體育項目練習時可對同一體育場地進行使用，例如，可以在籃球場上用不同顏色的線勾畫出羽毛球場與排球場，利用對網高度與有無的改變來開展不同體育項目的教學和訓練。除此之外，還可以在場地上開展健美操或武術的教學活動。

2.1.4對體育場地器材合理布局與使用

對高校體育場地器材要合理布局，在保障學生活動的同時，還要保證開展活動過程中的安全性，此外還要對體育場地器材的保養工作進行加強，對有限的物力和財力合理地使用；對場館的使用時間要合理地延長，對教學時段進行劃分，方便學生按照自身的需要和時間來安排學習與運動，使場館的使用率大大地提高。

2.2校外和課外體育資源開發與利用的具體措施

2.2.1校外體育資源的開發與利用

高校應當在節假日的時候，積極組織一些戶外的體育鍛煉活動，例如，社區體育活動、體育節、家庭體育活動、登山旅游、體育夏令營、體育冬令營，等等。這樣能夠促進校外體育資源的開發與利用。

2.2.2課外體育資源的開發與利用

高校學生如果想要實現強身健體的目的，僅僅依靠每周開展一次的90 min體育課程是不行的，還需要他們每天保證一個小時的課外體育鍛煉時間。課外體育鍛煉主要由晨跑、傍晚練習、晚上練習構成。對于高校學生來講，晨跑主要靠學生主動參與來進行；傍晚練習的時間還是比較充足的，學生能夠按照自身興趣對小范圍、小規模的體育鍛煉活動進行參與；此外還能夠參加自己感興趣的體育俱樂部。

3　結語

新時期高校體育課程資源的開發與利用是一項十分重要的課題。優化高校體育課程資源配置不但是我國體育教育轉型期發展的研究重點，而且還能夠與世界集約化社會發展的基本要求相適應。高校要積極地利用有限的體育課程資源，將更多的便利提供給高校廣大師生，為他們創造更大的利益。高校體育課程資源的開發與利用，促進了體育課程資源的視野開拓，增強了體育課程資源的深度挖掘。

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0069-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.069