小學(xué)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)淺談

劉正智

【摘要】班級(jí)管理是班主任的主要職責(zé)工作，其在整個(gè)學(xué)校的教育中也占據(jù)著重要的地位，具有重要的作用。如何進(jìn)行合理有效的班級(jí)管理，構(gòu)建出一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)是每一位班主任需要迫切考慮的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理不僅是要管理班級(jí)的日常事務(wù)，更重要的是教育學(xué)生，讓學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中受到熏陶，受到良好的教育，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此，小學(xué)班主任的工作至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0183-02

作為一名小學(xué)班主任，我們的一言一行都對(duì)小學(xué)生有很大的影響。正所謂“言傳身教”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任在他們的心目中占據(jù)著重要的地位，這就使得小學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿班主任的行為習(xí)慣，而小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，因此，班主任要端正自己的言行舉止，不斷豐富自身的內(nèi)涵，提升專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，為學(xué)生建立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生可以以此為模板，不斷地激勵(lì)自己朝著更好的目標(biāo)努力，進(jìn)而使小學(xué)生得到全面的提高。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧良好的師生關(guān)系是保證班級(jí)的教學(xué)管理活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。在新課程改革的教育背景下，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)管理的特征，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，與其建立良好的師生關(guān)系。要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，班主任要積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通。由于有的小學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，他們對(duì)于班級(jí)內(nèi)的事情也想要盡自己的一份力，但是大多數(shù)時(shí)候卻不知道應(yīng)該做些什么，班主任這時(shí)就要了解學(xué)生，明確學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的作用。

其次，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己的想法。為了讓學(xué)生都積極地參與班級(jí)管理，班主任可以為學(xué)生構(gòu)建平等交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的信心與能力。

最后，班主任要耐心地指導(dǎo)學(xué)生。由于小學(xué)生的年齡低，他們對(duì)于很多事情都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做錯(cuò)事也在所難免，這時(shí)教師要耐心地勸導(dǎo)，而不能批評(píng)學(xué)生，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要讓他們感受到班主任對(duì)他們濃濃的愛(ài)，從而鼓勵(lì)學(xué)生與班主任溝通交流，增強(qiáng)師生之間的親密感與默契度。

二、樹(shù)立良好的榜樣力量

榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任不僅要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提高管理班級(jí)的能力，還要提升自身的人格品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。班主任是與小學(xué)生相處最多的教師，其對(duì)于小學(xué)生的影響也最直接。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，作為一個(gè)小學(xué)班主任，我們要在謹(jǐn)言慎行的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出良好的道德情操，例如：看到教室里有碎紙屑，我們就可以主動(dòng)撿起來(lái)扔到垃圾桶；看到學(xué)生的課本掉到地上，我們就可以幫學(xué)生撿起來(lái)，這些看似平常的小動(dòng)作不僅會(huì)促進(jìn)師生之間的情感，還會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中就受到感染與熏陶，從而有助于學(xué)生都養(yǎng)成互幫互助的良好習(xí)慣，對(duì)于班級(jí)凝聚力的提升有重要的作用，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有著重要的意義。

三、建立公平的班級(jí)氛圍

構(gòu)建出平等和諧的班級(jí)氛圍是每一位班主任的心愿，很多好的班集體的形成都是因?yàn)榘嘀魅卧谔幚戆嗉?jí)的事務(wù)時(shí)能夠不偏不倚，公平地對(duì)待每一位學(xué)生。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在選舉班長(zhǎng)的時(shí)候，有些教師就會(huì)按照自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，選擇比較中意的人選，這就忽略了班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生的感受，導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生在班主任心目中的分量不同，在一定程度上會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生分裂，不利于班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展。因此，我覺(jué)得對(duì)于選舉班干部這件事，班主任要讓班級(jí)內(nèi)的全體同學(xué)參與，讓他們通過(guò)競(jìng)選的方式來(lái)爭(zhēng)取不同的職位，對(duì)于不想競(jìng)選的學(xué)生，他們也可以投出自己的一票，為班級(jí)的穩(wěn)定與發(fā)展提供自己的建議。這樣的氛圍才是適合學(xué)生的班級(jí)氛圍，才有助于學(xué)生在融洽的氛圍中得到進(jìn)步與發(fā)展。

四、注重優(yōu)秀的品格養(yǎng)成

培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格是班主任的主要教育職責(zé)。我們都知道良好品格的形成并非一朝一夕的事，那么班主任就要在平時(shí)的溝通中滲透品德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好品德的重要性。我在每周的班會(huì)課上，都會(huì)為學(xué)生播放一些教育短片，比如：紅燈時(shí)，有行人橫穿馬路差點(diǎn)被車(chē)撞；公車(chē)上有孕婦站著，有小學(xué)生主動(dòng)起身讓座；有個(gè)學(xué)生因?yàn)槠鸫餐砹硕t到，卻撒謊說(shuō)路上堵車(chē)等。這些簡(jiǎn)短的教育視頻都能給小學(xué)生以啟示，不好的行為會(huì)讓他們警醒，好的行為會(huì)讓他們模仿，從而有助于學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的品格，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

五、總結(jié)

總之，作為一名小學(xué)班主任，我們要承擔(dān)起自己的職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的氛圍與環(huán)境，讓小學(xué)生在受到良好的行為引導(dǎo)下逐漸提升自己的品德。班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也需要師生的共同努力。班主任要在與學(xué)生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上采取合適的方法進(jìn)行班級(jí)管理，構(gòu)建出一個(gè)和諧有序的班集體，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力與團(tuán)結(jié)力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱昕琪.班主任工作心得——生活是最好的教材[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（22）

[2]王燕麗.“以人為本”理念在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J]. 考試周刊. 2016（53）

[3]苗玉玲.以“小”見(jiàn)“大”——小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)[J]. 時(shí)代教育. 2012（22）