由一道高考題引發(fā)的教學(xué)反思

【摘要】近幾年高考，在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)能力立意，穩(wěn)中求新，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和能力的考查。不求甚解，扼殺思維的“填鴨式”教學(xué)越來越不能適應(yīng)高考要求。在教學(xué)中要改變教學(xué)方式，暴露思維過程，發(fā)展學(xué)生思維能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 數(shù)學(xué)思維 暴露思維過程

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0098-02

至此，學(xué)生恍然大悟，得出求解析式的過程。學(xué)生總結(jié)出其解題一般步驟。

師：很好！像這種求解析式的方法，我們稱之為“換元法”。

總之，面對(duì)?？汲Ｐ拢厮季S、重本質(zhì)，越來越“活”的數(shù)學(xué)，教學(xué)中不能再搞“填鴨式”的教學(xué)方式，要采用暴露數(shù)學(xué)問題建構(gòu)的思維過程的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這既是高考題的導(dǎo)向所在，也是平常教學(xué)的真諦所在，更是數(shù)學(xué)教育的目的所在。以上是本人就該題所引發(fā)的教學(xué)反思，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁斧正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]北京天利高考命題研究中心.2011-2015最新五年高考真題匯編詳解[J].2015.7

作者簡介：

張文鋒（1978-），男，湖北人，數(shù)學(xué)教師。