體驗式教學在中職《數控加工機械基礎》中的實踐研究

錢海波

【摘要】“以能力為本位，以就業為導向”是職業教育的辦學方針，也是中職教育的根本。學生通過在中等職業學校三年的學習，能熟練掌握一門就業技能，且能夠綜合提高學習的職業素養和職業發展能力，滿足就業需求和社會對技能類人才的需求。自2007年以來，浙江省中等職業教育廳職教成教教研室組織省內外相關專業骨干教師、行業專家，按照“浙江省職業教育六項行動計劃”的有關精神，根據當地教學的需求，編寫了《數控加工機械基礎》，為中職學生學習專業知識、職業技能和職業素養提供了資料。

【關鍵詞】體驗式教學 中職 數控加工機械基礎 實踐研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0089-01

《數控加工機械基礎》是中職機械專業必須學習的一門專業基礎課程，是學生從事本專業工作必須掌握的一門專業知識，該課程涉及面廣，知識點多，理論性強，概念多，邏輯性強，學生學習起來枯燥、單調，學生本身理解能力差，且認為機械基礎是一門理論課，即使學好了，工作時用處也不大。因此學習積極性不高。面對這一問題，如何提高《數控加工機械基礎》課程的教學成效是急需任課教師解決的問題。

一、體驗式教學概述

體驗式教學，在教學過程中，教師根據心理學和教育學的一些理論作為指導依據，有的放矢地創設積極有意義的教學情境，讓學生融入教學情境中，使學生通過親身經歷和體驗整個過程，并在體驗中感悟知識、提高能力、建構意義、逐步形成積極向上的人生觀和價值觀的教學模式。

體驗式教學強調要充分發揮人的主觀能動性，所以從實質講，它是一種重視人的主體地位和主體精神的教學價值觀；體驗式教學還是一種以“體驗”為核心、手段、載體從而達到教學目標的方法與策略。在中職《數控加工機械基礎》課程的教學過程中，教師通過創設各種貼近實踐生產的一些職業情境，學生們通過實踐體驗與反思相結合而獲得知識、技能和態度的教學。

二、體驗式教學的實踐意義

1.強化學生對專業知識的理解和應用

中職學生年齡段一般在15～18歲，這一年齡段的學生對于機械設備、機械產品接觸少，缺乏必要的實踐，對課程涉及到的內容理解起來較困難，給學習造成了一定障礙。《數控加工機械基礎》是一門理論知識與實踐操作緊密結合的綜合性課程。體驗式教學能讓學生更多的去實踐體驗，通過親身的體驗和感悟，學生對知識和技能的了解更加深刻。針對本課程實踐性強的特點，根據當前學生的心理特點、知識點的要求以及學生對知識的掌握程度，教師會在課堂上設計一系列的與生產實踐相關的活動。在實踐體驗的過程中，學生帶著問題去學習、探究、思考，并嘗試自己分析問題、解決問題，在體驗中感悟，在感悟中增長智慧，這樣可以強化學生對專業知識的理解和應用。而教師在整個活動過程中主要起主導整個活動的作用，采用各種不同的方法和手段，調動學生積極的參與到教學過程中去，使活動取得更好的成效以完成教學目標。

2.激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力

就讀中職的學生絕大多數為中考成績不理想未能升入普通高中的學生或是沒有參加中考的初中畢業生，他們不具備良好的學習習慣、學習成績差、比較懶散，缺乏專一、吃苦耐勞的品質。如何在教學過程中提高學生的興趣，是我們教學成敗的重要因素。教師將不同的教學體驗應用于教學，學生通過體驗活動，激發學習興趣，增加學習的積極主動性，能力和潛力得到發揮。在教學過程中，學生為學習主體，引導學生自主探究，讓學生在活動中去感受、體驗，構建、完善自己的知識體系，培養學生的自主學習的能力。

3.實現理論實踐相結合，培養學生的創新思維和動手能力

《數控加工機械基礎》是一門理論與實踐聯系緊密的課程，并直接服務于生產實踐，學生在一段時間的學習，畢業后就會投入到生產中去。因此，在體驗式教學過程中，可以更好地要引導學生理論聯系實際，培養學生分析問題、解決問題的能力。例如，在課堂上可以引導學生動手自制教具，或是在條件允許的情況下，可以把課堂搬到實驗室和車間中去，通過實例的講解，能讓學生更好的加深對知識點的學習和理解，并能培養學生的自主學習能力和動手能力。

4.體驗式教學在教學過程更容易關注到每一個學生

傳統的教學設計，通常是把班級作為整體來進行規劃的，由于中職學生在學習水平、性格等方面有較大的差異，這樣就不能很好的關注到每一個學生。因此，在體驗式教學過程中要針對每一個學生的實際情況，充分考慮到學生的個體差異性，因材施教，制定不同的教學計劃和考核標準，即照顧到了學優生的學習興趣與求知欲，又避免了學困生自甘“墮落”，給他們樹立信心，另外，在作業的設置上也要因材而異。在教學過程中要時刻關注、分析學生的學習情況，及時調整教學計劃，讓每一個學生都能學有所得，有效的提高教學質量。

5.有利于幫學生建立系統的知識體系

任何專業知識都是自成體系的，我們在學習《數控加工機械基礎》課程的時候，要幫助學生建立完整的知識體系，就像蓋房子一樣，先搭好框架，再有條理的添磚加瓦。在教學過程中沒有必要苛求學生記住所有的知識點，但在提到某一知識時能前后連貫，相互貫通。另外，在上課結束時，一定要及時小結，階段性結束時也要及時總結，有利于學生知識體系的建立，有效的提高教學質量。

6.有利于學生的全面發展，養成終身學習的習慣

通過在《數控加工機械基礎》教學過程中采用體驗式教學，可以讓學生在身臨其境中學習，降低學習難度，提高解決問題的能力，使學生個性得到發展，促使學生形成良好的學習習慣和正確的世界觀。在教學過程中，學生不僅僅專業課得到了良好的學習和進步，更能促使其“德、智、體、美、勞”的全面發展，形成終生學習的習慣。

三、結語

“臺上一分鐘，臺下十年功”，體驗式教學的運用，需要教師在課后收集大量的素材，改變教學觀念，將學習過程的主體地位交給學生，時時掌握學生的心理特點，把體驗式教學融入到教學過程去，通過創設情境去引導學生去“看”、去“做”、去“體驗”，讓學生學會自己分析、總結，以養成終生學習的習慣，形成良好的職業素養。

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