互動教學在初中英語教學中的應用

閆貴英

【內容摘要】隨著課改的進一步深入，讓很多人對英語教學提出了更高的要求。不過目前，我國在初中英語的教學中還存在一定的問題，因此急需要盡快的解決。不過根據相關專家多年的研究，發現采取互動教學的方式能夠很好的提高初中英語的教學質量，并能夠讓學生在一種輕松的課堂氛圍中學到英語知識。那么下面我們就來具體的討論一下互動教學在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】互動教學 初中英語 應用

隨著時代的發展，讓素質教育的理念逐漸的成為了教學的主流，而對于初中英語教學也是如此。如何將學生的注意力吸引到課堂中，讓他們在一種輕松的氛圍中學會英語知識一直是相關教育工作者關注的焦點問題。在經過了多年的研究后發現，采用互動教學的方式是一個不錯的選擇。

一、英語互動教學的現實意義

1.提高學生的注意力

在英語課堂開展互動教學期間，教師要巧妙的將學習任務安排進互動教學中去，這樣就會在教學的過程中，充分的調動學生參與學習的熱情，提高他們對于學習的主動性，從而在潛移默化之間就提高了學生的英語成績。而且教師利用互動教學方法，也能改變傳統教學方式中的一些不足之處，對于提高教學質量會帶來非常大的幫助。

2.提高學生英語的學習效率

在掌握和理解英語的基礎上，能夠將英語運用到實際生活當中去，這才是初中英語教學的宗旨。而如果采用互動教學方法的話，學生就能夠根據語境的不同，充分的意識到和漢語所存在的差別，這樣就會對英語的理解進一步的加深；同時，互動教學的特點就是要讓學生充分的鍛煉實踐能力，這樣的話，學生就會在學習英語期間，能夠通過交流的方式鍛煉自己的表達能力以及發音水平，從而讓自己的英語水平得到進一步的提高。

3.對提高教師的教學水平也具有很大的意義

互動教學不僅能夠提升學生的英語成績，同時也會提高教師的教學水平。利用開展互動的機會，教師能夠及時的掌握學生在學習方式上所存在的弊端，這樣就非常容易找到自身教學水平的不足，從而提醒教師盡快的作出改變，并在不斷完善教學方式的過程中提高了自身的教學水平。

4.營造課堂氣氛

在傳統的教學方式中，往往教師才是一堂課的主角，學生只能被動的接受知識，很少有表達自己想法的機會。不過互動教學的一大特點，就是要讓學生成為一堂課的主角，并鼓勵他們要表達出自己的想法，然后教師作出相應的評價。這種教學方式，能夠改變過去壓抑的課堂氣氛，從而變的更加活躍，而學生在這種氣氛的感染下，一定能夠激發出他們對于學習英語熱情。

二、互動教學法的應用

1.問題互動

經過教學實踐證明，這種教學方式能夠激發起學生強烈的好奇心，同時還可以利用增設問題的方式來鍛煉學生的想象力。那么下面我們就通過一個實例來說明一下：

在How Often Do You Exercise這節課當中，教師若想加強學生的學習注意力，可以在教學期間增設諸如What's your favorite exercise？等一些環環相扣的問題，這樣勢必會引起學生足夠的興趣，然后學生可以通過自己豐富的想象力，并在教師的引導下，引申出更多的副詞，然后再要求他們掌握好這些詞句的用法。而學生在經過這種新穎教學方式的鍛煉以后，對他們提高英語成績會帶來非常大的幫助。

2.情景互動

這種教學方式是要為當堂的教學內容增設教學情境，并讓學生從中體會到學習英語的樂趣。下面我們舉個例子來說明一下。在講到Why Don't you get her a scarf？這節課的時候，教師當堂課的教學內容是要讓學生學會如何用英語互贈禮物，以及互贈期間所需要注重的禮儀。此時，教師可以在課堂創建一個生日派對，然后再將學生分成若干個小組，并讓他們扮演互贈禮物的人，并根據課前所安排好的情景為同學設計相應的臺詞，這樣學生就會在互動表演的過程中掌握互贈禮物的英語表達方式，以及所需注意的相關禮儀，同時熟練掌握Why don't you...？ What / How about？等一些常用的表示建議的口語。

3.實現團隊之間的良性互動

在初中英語教學中采用互動教學的目的，就是要增強學生之間的良性互動，從而讓他們更加具有合作的精神。如此一來，學生不僅掌握了知識，還提高了自身的素質。教師可以在教學期間，增設討論賽、游戲等活動內容，讓學生通過這樣的實踐活動，來真切的感受到團隊合作的巨大力量。利用這種教學方式，不但能夠加強學生的團隊協作的精神，而且還提高了他們自主學習的能力，從而讓他們對于所學的知識記憶的更加深刻。

結束語

通過以上內容我們能夠了解到，若想加強初中英語的教學質量，就一定要采用問題互動、情景互動以及增強學生團隊協作精神等一系列互動教學形式。因此在今后的工作中，相關教育工作者要積極努力，認真探索，爭取研究處更為完善的教學方案，從而讓我國的英語互動教學水平邁向一個新的高度。

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（作者單位：河北省邢臺市橋東區第三中學）