高校輔導員領導力存在的問題與原因分析

時祖光 李玉光 苗培金

高校輔導員領導力存在的問題與原因分析

時祖光 李玉光 苗培金

高校輔導員是學生的管理者和領導者，輔導員領導能力的高低是學生工作能否得以順利進行的重要保障。本文從權利影響力和非權力影響力兩個角度客觀分析了當前我國高校輔導員領導力存在的主要問題，并從高校方面和輔導員自身方面分析了輔導員領導力欠缺的原因。為提出高校輔導員領導力提升的對策奠定了理論基礎。

領導力 權利 考核機制

一、高校輔導員領導力存在的問題

高校輔導員是高校思想政治教育工作的執行者，是管理者和被管理者之間的橋梁和紐帶，其特殊定位決定了輔導員這項職業具有任務多、責任大等特點［1］。所以，高校輔導員必須具備相應的領導力水平。現階段我國高校輔導員的領導力水平處在較低階段，主要體現在以下幾個方面：

一是權利影響力絕對權利化。權力影響力指的是高校行政領導、管理制度、大學章程等賦予輔導員的行政職務、工作方內容、職責和義務等對大學生的日常行為、思想進行控制和影響的能力［2］。權利影響力是一種帶有強制性的影響力，具有強迫性和不可抗拒性，以外部壓力的形式起作用。這種影響力包括學生的推優入黨、評選先進和獎學金等。在日常工作中，部分少數輔導員利用手中的權利影響或者決定了學生的處境。比如，輔導員在評優評獎、推薦入黨等環節上優先考慮和自己關系密切的學生。甚至部分輔導員和學生還有學生家長之間產生錢權交易，在學生中引起惡劣的反響、增加學生的負面能量，不利于在學生中樹立輔導員的威信。

二是非權力影響力薄弱［3］。非權力影響力主要包括輔導員自身的學歷、專業、道德、性格、思想等因素。輔導員的學歷越高，越能表明輔導員接受新鮮事物的能力越高，在所學的專業領域內有一定的造詣，具有檢索文獻、搞好科研的能力。同時，如果輔導員所學專業和學生所學專業能夠緊密地結合起來，無疑會使輔導員在日常工作中如虎添翼。輔導員具有高尚的道德水準，會使學生對輔導員產生敬重感；輔導員具有親切和藹的性格，會使學生更加容易親近輔導員。現實情況是，由于高校配備輔導員人數不足，使得許多輔導員的工作量已經遠遠超出了教育部對于輔導員額定配備學生的人數。再加上，許多高校輔導員受到學校多個部門管理，事務性的工作往往占據了輔導員的大部分工作時間，許多輔導員疲于奔命。輔導員無暇顧及自身非權力影響力的提高，使得學生與輔導員之間的距離越來越遠。很多學生對輔導員產生不信任感，使得輔導員的工作事倍功半。

二、存在問題的原因分析

一是高校方面的原因。對輔導員的考核機制是造成輔導員影響力薄弱的主要原因。目前高校對輔導員的考核仍然停留在輔導員申請的課題數量、輔導員發表的論文數量和輔導員參加比賽的獲獎數量上。這種考核方式單一而且片面，不能客觀公正地評價輔導員的工作業績。在選拔干部的時候，往往領導的決策起到了重要作用，而民主的聲音得不到傾聽［4］。這些問題嚴重地影響了輔導員對待工作的熱情，使得輔導員工作效率低下，晉升通道被堵塞。甚至部分高校不給予輔導員教師編制和教師待遇，同等級別的輔導員和教師收入差距過大，輔導員應有的待遇得不到保障。

還有不少高校對輔導員的定位和職責不明確。輔導員是大學生的管理者和教育者，既承擔教師責任，又承擔管理責任。凡是跟學生有關工作，全部推給輔導員，輔導員的工作范圍也隨之擴大。輔導員每天忙于事務性工作，應付各部門的檢查，而忽視了對學生進行思想政治教育。職責方向的偏離也在一定程度上影響了輔導員自身領導力的培養。

二是輔導員自身方面的原因。部分輔導員沒有真正認識到作為一名高校輔導員身上應該具有的職責與使命，把輔導員這種工作當成了以后自身發展的一個跳板，甚至部分輔導員喪失了一名共產黨員應具有的理想信念。在工作中不思進取，不求進步，只想著小富即安，不求最好，但求無過。另外，大部分輔導員本科或者碩士畢業后，從校門到校門，沒有經歷過社會這個大熔爐的磨煉，優越的工作環境和生活保障往往會造成輔導員意志力的薄弱和吃苦耐勞精神的缺失。以上種種原因都導致了輔導員忽視了自身領導力提高的重要性。

［1］陳靜.大學生領導力影響因素及培養策略研究［D］.青島大學，2012.

［2］廖夢園，陳洋庚.新時期高校輔導員影響力研究［J］.學校黨建與思想教育，2010（12）：98～100.

［3］胡國英.高校學生輔導員領導力的影響因素與提升策略研究［J］.東華大學學報（社會科學版），2011（4）：304～307.

［4］朱正中，張洪.高校輔導員領導力量培養的必要性及其路徑探索［J］.廣西青年干部學院學報，2011（3）.

（作者單位：大連大學）

本文系遼寧省教育科學“十三五”規劃2016年度課題課題編號：JG16DB026。

時祖光（1983-），男，講師，大連大學機械工程學院輔導員；李玉光（1963-），男，教授，大連大學副校長；苗培金（1995-），男，大連大學本科生。