大一新生班級的建立和管理

賈永芳 杜雨軒 孫 勇

大一新生班級的建立和管理

賈永芳 杜雨軒 孫 勇

新生班級作為大一新生最主要的生活、學習形式，再加之大一階段的特殊性，新生班級管理的好壞對于整個大學階段顯得尤為重要，因此，對新生班級的班主任也提出了較高的要求。結合學生管理工作實踐，從班主任角度出發，談談自己對新生班級建設和管理工作的一些思路和方法。

新生 班級管理 方法

一、前言

對于大一新生來說，在邁入大學校門的那一刻，面對著環境、心理、學習、生活方式等方面的巨大變化，難免會顯得有些恐懼和迷茫，而且大學一年級也是學生在思想、學習習慣等形成的關鍵時期，班主任正確的引導和教育不僅關系到大學新生能否順利開啟大學生活，而且也直接影響著學生未來的發展。新生班級作為新生生活、學習一個最重要的形式，做好新生班級的管理工作，讓新生盡快完成從中學生到大學生的角色轉變，是擺在班主任面前的一個挑戰，因此，抓住大學新生的性格特點，把新生班級管理好、建設好，讓新生在融洽、和諧的班級氛圍中去學習、去生活，這將是新生班級管理工作的重中之重。

二、注重人文關懷贏得學生信任

大學新生進入校園后，面對各種的陌生、不熟悉，加之第一次離開父母事無巨細的庇護，心理上難免有恐懼和焦慮，此時，作為新生班主任，加強對新生的人文關懷，讓學生敞開心扉，贏得學生的信任，將是一項首要的任務。

開學之初的迎新和軍訓工作，是班主任了解新生的第一步。在這個階段，班主任除了可以從感官上了解學生情況外，還要盡力完善學生個人及家庭基本信息檔案，以做到有備無患。對于情況特殊的學生，有必要進行一對一的交流，及時了解學生的困難和關注點，捕捉學生真實的心理活動、思想動態，給予及時、適宜的關懷和幫助，并時刻關注學生動態和會談的進展，逐步來建立起與學生間的良好互信關系。另外，完全確保學生的隱私權不受侵犯，對談話內容要絕對地保密，這樣學生對老師的信任就得到了加強和鞏固。其次，注重對學生的人文關懷，也體現在很多小事上面，諸如學生請假，班主任務必問清真實原因和去向，若有一些特殊情況時，班主任必須不固定時間、持續與學生保持聯系，一則是了解學生是否需要什么幫助，二者以此來確保學生的安全。諸如此類的小事，讓學生心中知道他出門，老師在關心、惦記他，當他得到真心的人文關懷時，就會對你敞開心扉，并心存感激，同時他也學會了如何關心他人。

當你用關心、用心和耐心來對待學生時，學生將會你視為父母、為知己，此時他就有意愿主動與你交流，能夠更多地站在你的角度去思考問題。注重對學生的人文關懷，不單單是在新生入學的大一階段，而是要貫穿整個大學階段，班主任情感上的付出必然會換得學生信任的回報。

三、選任班委循序漸進放手班委管理班級

作為新生班級，由于同學們間沒有充分的了解，此時由學生直接選舉優秀的同學來組建班委，就顯得很不現實。對于班委的初次選拔，一般采用學生自薦、班主任任命的方式來產生臨時班委，由臨時班委來處理當前的班級事務。等到一段時間時機成熟時，組織全班同學進行班級選舉班委，班委選舉要秉承公開、公平、民主的原則進行，班主任必須充分尊重同學們的選擇選舉班委的結果。班委的確定僅是實現班委管理班級的第一步，更重要的是，培養班委，最終可以將權利下放，由班委自主管理班級工作。

班委成立之初，許多學生干部并不完全清楚自己的工作職責，只是被動地按照老師的要求來完成具體工作，結果就會是學生很辛苦，老師更辛苦。此時，班主任就要開始培養班干部的第一步，就是讓班委的每位成員都明確自己的責任與權力；接著就是幫助每個人明確責任與權力是工作崗位所賦予的，也是老師和同學們信任的結果；第三也是最重要的一點，就是班主任引導班委，指導班委如何運用自己的工作職權產生最好的工作效果。做到以上幾點大概需要一個學期的時間，等到時機成熟，班主任老師就要將權力下放，將班級管理變為班委自主管理。

作為一名班主任，常規管理工作事務繁多，再加之授課任務，所以對班級事務不可能做到時刻在場，大膽放手任用班干部，細心、認真培養班干部，鼓勵班干部發揮他們主觀能動性管理班級，必將會是一項有效的措施。再有，由班委管理班級還有一個明顯優勢，就是班委和同學是同齡人，他們的交流方式、相處模式相近，在處理班級事務上溝通更易接受。

四、明確班規樹立威信

說“國有國法，家有家規”，沒有制度的約束終將會是一片混亂，班級管理也是如此，也需要班級管理規范，班規是管理好班級的根基，是班級運行的規則，是班級民主化的前提，作為班級管理者的班主任，必須以班級制度作為有效的管理保障。

在班級管理上，班主任也要以身作則，要求學生做到的自己必須身先士卒，而且要以更高標準完成，其次，班主任對于制定的班規，要明確自己的態度必須是一視同仁的，班級中無論是誰違反，嚴格按照班規進行處理，不能有任何偏袒和包庇。一者可以規范其他同學的行為；再者，在以后發生同樣的問題時，對學生的處理也會使其易于接受；同時，也可以樹立班主任老師的威信。管理一個班級不能出爾反爾，要秉承將話說在前面，并嚴格執行的態度，言之有理，罰之有據，明確學校規章制度和班級規范的行為，久而久之，養成習慣，學生就會主動、有意識的按照班級規范來約束自己的行為。

除此之外，班主任老師作為班級的管理者，具有堅定的政治立場和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準則和是非觀念，同時要堅持與時俱進，積極參加社會實踐，密切聯系實際。只有這樣當學生不能明辨當前社會上的一些錯誤思想、復雜現象時，才能站在堅定的立場上，給以有力的說服，正確的引導。

班主任是班級的最直接管理者，班主任的言行舉止會對學生產生潛移默化的作用。因此，樹立良好班主任形象是班主任工作中的重要環節。只有在學生中樹立威信，才能贏得學生的尊重，使學生對班主任產生信賴，自覺服從管理。

五、做好職業引導樹立積極學習態度

入學之初，學生面對人生新的階段，都懷著美好的憧憬，有著遠大的目標和崇高的理想，但是卻缺乏對自己的專業和未來的發展方向的合理規劃，顯得困惑、迷茫、無所適從，此時作為班主任，有義務引導學生進行理性地思考和自我評估。通過讓新生與專業教師的面對面交流，讓學生對所學專業的研究領域、培養目標和將來的發展前景有充分的認識，找到學習、生活的方向，增強學生學習的目標性和對自身專業的認同感，合理制定大學期間的職業生涯規劃，這樣也可以加快角色的轉變，更快適應大學的學習和生活，在學習中享受大學生活的快樂。

六、結論

新生班級管理確實是一項復雜而繁瑣的工程，隨著時代的發展，就需要新生輔導員、班主任老師能夠與時俱進，根據新時期學生特點，改變管理方式，但是無論如何變化，新生班級管理工作的本質需要不會變，那就是需要班主任老師的愛和尊重，這也是做好新生班級管理一切工作的根基。

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［5］黃林莉.淺談高職院校新生班主任工作［J］.探索.2011，（1）.

（作者單位：四川工程職業技術學院）

賈永芳（1986-），女，漢族，河北石家莊人，助教，碩士，研究方向：機械設計專業的科研、教學工作和學生管理工作；杜雨軒（1987-），男，講師，碩士，四川巴中人，研究方向：液壓技術科研、教學工作和學生管理工作；孫勇（1982-），男，講師，碩士，四川內江人，研究方向：機械設計專業的科研、教學工作和學生管理工作。