新媒體對高校學風建設的影響及引導策略

吳鵬苗

新媒體對高校學風建設的影響及引導策略

吳鵬苗

國際互聯網，是1960年美國國防部為了支持國防研究項目而建立的一個試驗網。以因特網為基礎的新媒體，即我們通常所說的手機媒體、數字媒體、網絡媒體等，新媒體以其精準性、即時性、互動性等特征，對高等院校的學風建設產生了巨大的影響，同時也對傳統意義上的學風建設帶來了巨大的挑戰。

一、主流傳播形態——新媒體

傳統媒體采取的是單向傳播方式，而新媒體打破了這一傳播方式，實現了雙向傳播。這一傳播方式更加注重提高受眾的主動性，正是新媒體的這一優勢，使得它受到了廣大高等院校學生的青睞。比如在新媒體出現之前，明星的生活對于廣大受眾來說是遙不可及的，而通過微博一類的新媒體可以拉近受眾與明星之間的距離，同時也可以通過各類渠道讓更多人進入演藝圈，這就是新媒體的特色之處。

麥克盧漢曾經說過，“技術的影響并非發生在意見或概念層面，而是慢慢改變感覺的比例（感覺的平衡）和知覺的模式，而我們對這一切的發生毫無抗拒。”確實如此，高技術是新媒體不斷發展的基礎，新媒體運用高技術，使得它能夠滿足受眾的個性化需求。高校學生可以選擇更加符合自己個性的傳播方式，受眾在信息傳播的過程中更具主體性意識。在高等院校學風建設中，我們必須注重新媒體對學生的影響，從而建立符合院校學生特點的學風建設機制。

二、新媒體對高等院校學風建設的影響

優秀的高等院校需要一個良好的育人環境，而良好的育人環境在于學風建設。人才是現代社會不斷發展的基礎，高等院校的作用在于源源不斷向社會輸送人才。在新媒體不斷發展的今天，它對高等院校人才培養、學風建設的影響是不容忽視的。如何減少新媒體對高等院校學風建設的負面影響，從而更好地運用新媒體加強高等院校學風建設是我們應該關注的重要問題。

（一）新媒體對高等院校學風建設的積極影響1.為高等院校學生提供了充分的信息

新媒體，具有超大信息容量、快速檢索信息的特點，使學生不再局限于通過書本獲取知識或者信息，同時學習也不再受地點、時間限制，隨時隨地學習成為一種可能。新媒體具有聲音、圖像、文字等一體的特色，學生可以通過視頻獲取信息以及知識，讓枯燥的學習成為有聲有色的活動，從而有利于自主學習良好習慣的培養，在學習中彰顯學生的個性化需求。

2.為高等院校學生搭建了更加寬廣的學習平臺

通過新媒體可以實現信息共享，擴大學生的交際范圍，通過新媒體平臺隨時進行提問，使學生成為信息生產者和信息創造者。例如考研論壇，懷揣

考研夢想的學生可以在這里找到最合適的復習資料，為獲取考研信息提供一條快速的途徑。可以看出新媒體加強了學生之間學習交流，有利于勤于思考、善于探究的學風建設。

3.加大了對高等院校不良學術行為的監督力度

隨著社會的不斷發展，不良的學術行為在高等院校中時有發生，尤其是學術論文抄襲現象。而新媒體可以對文獻數據庫進行不斷的更新與補充，對學生的學術論文進行重復率檢測，督促學生專心投入到學術研究當中，通過研究實踐獲取具有現實意義的學術理念，避免理論與實踐相脫節，從而建立誠信、勤勉的良好學風。

（二）新媒體對高等院校學風建設的消極影響1.信息焦慮

理查·德索爾·沃曼曾近說過，“我們所獲得的信息不能告訴我們想要或者需要知道的東西，就會產生信息焦慮。”信息焦慮容易造成學生在學習中迷失學習的目的，在獲取信息過程中受到功利主義、享樂主義等不良信息的誤導，影響高等院校學生良好學習價值觀的樹立。

2.對高等院校傳統學習模式帶來極大的沖擊

在傳統教學模式中，課堂是獲取知識的主要陣地。傳統的學習模式對于現代學生來說枯燥乏味，通過網絡等新媒體學習快捷有趣，使學生過分依賴網絡，無法清楚劃分現實與虛擬世界的界限。學生對于新生事物的接受速度非常快，使學生在課堂學習中無法集中精神，考試作弊等等，不利于高等院校的學風建設。

3.過度使用新媒體形成網絡依賴的惰性

學生通過網絡等新媒體可以獲取大量信息，如果對新媒體使用不恰當，會使學生在學習中形成惰性。學生可以便捷的通過不同渠道使用新媒體，出現考試作弊等不良現象。同時也會造成學生無法將理論與實際聯系，造成理論與實踐脫節，使學生缺乏創新思維。

三、加強高等院校學風建設的對策——適當運用新媒體

（一）加強對高等院校學生媒介素養的培育，樹立良好的新媒體意識

哲學社會科學體現著一個國家和民族的思維能力、精神狀態和文明素質。新媒體已經滲透到高等院校的各項工作中，院校領導應該開設相應的課程提升學生媒介素養，將媒介教育納入人才培養戰略之中。所以我們應該掌握新媒體發展趨勢，把新媒體對于學風建設的積極影響上升到戰略規劃的層次。

（二）運用新媒體——微信為高等院校學生搭建學習平臺

微信是為廣大受眾提供即時通訊服務的免費應用程序。高等院校的相關技術部門可以建立微信公眾賬號，為院校學生提供充足的學習資源，并且建立微信交流平臺，加強學生與學生之間對疑難問題的交流，使得高等院校學風建設與新媒體文化的發展相適應。同時，高等院校可以開設“微講座課堂”，營造濃厚的學術氛圍。

（三）加強網絡傳播管理，避免學生對于網絡的過度依賴

當今高等院校大部分學生的自我約束能力較差，學校要通過微信、微博、校園網等新媒體傳播平臺向學生傳輸他們關心的問題或突發事件，若出

現不良信息，學校相關技術部門應及時處理，防止更大范圍的傳播，為學生建立一個良好的網絡學習環境。同時，學校應對學生個人心理狀態進行階段性調查，防止學生因對網絡依賴產生精神渙散。學校要通過新媒體加大對學術不良行為的監督力度，對學生進行學術誠信教育，通過實踐學習理論，提高學生理論與實踐相聯系的意識。

吳鵬苗（1992—） 女，山西臨汾市人，學歷：碩士，專業：行政管理。

長安大學 文學藝術與傳播學院 710064