研讀:提高學生英語語言綜合技能的鑰匙

摘要: 閱讀是英語的四大功能之一，也是學生理解感悟文本內容、提高語言綜合運用技能的重要途徑。研讀則是在閱讀的基礎上對文本的信息內容予以探究理解，進而加深對文本的感悟，以此獲得更為全面的知識和技能，幫助學生積累豐富的知識底蘊和文化內涵，滿足他們學習發展的需要。培養學生的英語研讀技能，就是在發揮學生學習英語的主體性作用的前提下，鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的閱讀方式來進行有效的閱讀生成，以此培養學生的自主學習和主動探究的良好學習習慣，提高他們的英語語言綜合技能。

關鍵詞: 高中英語研讀 閱讀英語語言綜合技能

筆者在研究了各地的新課程教材后發現，閱讀教學是各個教學版本都保留的重要教學內容，都試圖通過閱讀的有效教學幫助學生積累豐富的知識底蘊和文化內涵，以滿足他們學習發展的需要。這樣的教學理念，一方面，能體現出英語閱讀在教學過程中的重要地位和作用，另一方面，能讓學生通過對文本的研讀深化對文章的理解和感悟，促進他們語言知識和技能的有效內化生成。因此，很多的教學專家也撰文認為，注重培養學生對英語文本研讀的方法，不僅能提高學生學習英語的主動性和積極性，還能讓學生養成主動探究的良好學習習慣。

1.英語研讀的概述

本文中的研讀是指學生在自主閱讀和主動探究的基礎上，對文本的內容予以理解感悟，在此基礎上進行發展創新，以培養學生的知識和技能，幫助他們積累豐富的知識底蘊和文化內涵。

該種學習模式具有如下的特征:(1)自主性，即學生在學習的過程中首先必須自主閱讀，以獲取最初的認識和感知;(2)探究性，即學生在學習的過程中通過自我思考探究加深對文本的理解和感悟;(3)生成性，即學生在閱讀基礎上能夠內化生成符合文章主旨和思想的知識，以滿足他們學習發展的需要;(4)多樣性，即學生的研讀方式應該是豐富多彩的，鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的學習思維模式進行研究。

2.英語研讀教學的運用

2.1注重研讀教學目標，明確閱讀的方向。

新課程英語教學認為，明確一定的閱讀教學目標任務，一方面，能幫助學生知曉學習的重點，便于他們了解學習內容，另一方面，能使得閱讀學習更具有一定的實效性和明確性。

注重英語研讀的教學目標，教師可從如下幾方面進行訓練:(1)要求學生在閱讀之前能夠做到心中有數，即要能歸納出文本的大概意思，做到全面、準確;(2)明確每一個閱讀的層次目標，知道在文本學習過程中的每一處細節和文章表現的重點;(3)鼓勵學生在確定目標的同時能提出相應的學習策略，選用自己最喜歡的學習方式參與文本的研讀和感悟。

例如，在《牛津高中英語》(Advance with English)模塊一Unit 1“School Life”的“Reading School life in the UK”閱讀教學過程中，為了幫助學生能有一定的明確閱讀學習目標，筆者特進行了如下的教學:(1)要求學生在自主閱讀理解的基礎上歸納出該文的大意;(2)教師布置一定的思考問題:①What did Wei Hua learn in the school of Britain?②Why did Wei Hua like the school life?③Why did Wei Hua find her homework difficult at the beginning of her study in the UK?(3)建議學生在這樣的教學目標指引下進行研讀，并探尋出答案。這樣的教學思維模式，一方面，能激活學生的學習思維和語言感知能力，另一方面，能體現研讀的過程和方法，突出課堂教學的多樣化思維模式。

2.2圍繞閱讀思維，培養學生的閱讀理解技能。

英語思維是學生閱讀學習的主線。注重學生閱讀思維的訓練，一方面，能培養學生豐富的語言敏銳性和感悟力，另一方面，能讓學生的閱讀更具有深度和廣度。

在閱讀思維的訓練中，教師應該注重以下幾方面:(1)學生的自悟理解能力的培養，即鼓勵學生在自主閱讀中生成理性的理解感悟;(2)把握文章重點和難點的能力，培養學生在閱讀中的深刻理解穿透能力;(3)情感體驗的生成發展和創新能力，即學生在閱讀的過程中能夠有所積累和創新是閱讀的總目標任務。

2.3注意研讀方法的多樣性，提高閱讀的有效性。

研讀的方法是閱讀學習不可缺少的重要環節，而研讀的多樣性，一方面，是學生閱讀學習發展的必然結果，另一方面，是學生提高自身閱讀綜合素養的重要途徑和方法。筆者認為，注重研讀方法的多樣性就是教學多元化的重要表現。

在研讀教學的過程中，教師應該注重通過以下幾方面的訓練來體現方法的多樣性:(1)鼓勵學生利用現有的結論豐富自己的閱讀理解感悟，以做到忠實于原文;(2)鼓勵學生能在閱讀的基礎上運用適當的表達方式予以表達;(3)鼓勵學生在研讀的基礎上能進行成果展示，調動他們學習的激情和興趣。這樣的教學，不僅能幫助學生拓寬知識視野，還能提高他們閱讀學習的信心和有效性。

3.英語研讀教學的幾點思考

3.1英語研讀教學應該注重激活學生學習的主體性地位和作用。研讀的主體應該是學生。對此，教師應該還學生學習的主動權，注意運用多元化的方法激活他們學習的激情和興趣。

3.2英語研讀教學應該注意對文本的內化生成。文本是學生研讀的載體，也是他們學習發展的重要物質力量。對此，教師在教學的過程中應該緊緊圍繞文本內容進行有的放矢的教學引導。

3.3英語研讀教學應該注意培養學生的發展創新精神。學生對文本的研讀在忠實于文本宗旨的基礎上，更應該注意激活學習的潛能，培養發展創新精神。

總之，研讀是英語課程教學中不可缺少的重要教學環節，也是培養學生豐富的知識視野和跨文化學習意識的一把鑰匙。學生通過對文本的研讀，不僅能增強對文本內容理解的敏銳性和深刻性，還能有助于培養發展創新能力。

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