高職英語課堂教學改革探析

羅 惠 賀 婧

高職英語課堂教學改革探析

羅 惠 賀 婧

現階段我國對高職英語課堂教學正在進行積極的改革，本研究將對目前我國高職英語課堂教學改革進行分析，找出其存在的問題及提出科學的解決措施。這將對高職英語教學水平的提高具有積極的影響作用。

高職 英語 課堂教學 改革

一、前言

高職英語教學對于提高高職人員的英語能力有著重要的影響作用，現代化建設過程中對高等職業(yè)技術人員的英語水平要求逐漸提高，所以想要在嚴峻的競爭中更具實力，就要使我國高職人員的英語水平進行加強。高職英語課堂教學的改革還將促進我國高職教育總體的發(fā)展，對于我國現代化建設十分重要。

二、我國高職英語課堂教學改革發(fā)展的基本概況

（一）我國高職英語課堂教學改革的背景

在我國發(fā)展初期，經濟水平處于較為落后的狀態(tài)，由于經濟水平的落后使得國家起家發(fā)展建設項目得不到較好的經濟支持。在當時我國教育水平與其他先進國家相比存在較大差距，所以我國在培養(yǎng)高素質人才方面較差，這進一步的使我國發(fā)展處于不利形勢。但是近些年隨著我國經濟水平的逐年提高，國家對于教育發(fā)展的重視力度逐漸加強，高職教育中英語課堂教學也成為一項十分重要的教學改革內容。

（二）我國高職英語課堂教學改革的現狀

高職英語課堂教學的過程中，對于教學內容的安排存在一些問題，不同學習階段所選擇的教學內容其相關性較小，這就導致學生不能很好地鞏固英語知識內容。情境化教學方法是英語教學中十分有效的一項內容，但是目前我國高職英語課堂教學中對于情境化教學的應用較少，以至于達不到最好的教學效果?，F階段學生在進行學習過程中，老師與學生之間互動工作以及學生之間的互動也較少，提高課堂學習的互動能夠有效地增強學生對于英語相關知識的理解。學生自主學習能力較弱主要表現在課堂學習的過程中不能積極的思考問題，進一步將問題進行解決。

（三）重視高職英語課堂教學改革的重要性

重視高職英語課堂教學改革是我國教育發(fā)展過程中十分必要的一項內容，對于提高我國高等職業(yè)技術人員的基本素質有著重要的意義。在以往的叫教育發(fā)展中，高職教育對于學生技術的掌握程度十分重視，而對英語以及其他文化課程的重視程度相對較弱，這就導致我國高職人員的技術水平與文化水平不相適應的情況，這對于我國的現代化建設十分不利。重視高職英語課堂教學改革能夠很好地促進高職人員英語水平的提升，這能進一步的加強我國高職人員進行國外交流的能力，進一步促進我國現代化的發(fā)展與建設。

三、高職英語課堂教學改革基本措施

（一）完善模塊化教學內容

在高職英語課堂教學改革的過程中，首先就要重視對于教學內容的選擇，合理的教學內容安排會增強英語課程之間的聯系。根據現階段我國高職英語教學發(fā)展現狀對英語課堂教學內容進行全面的整改，課程安排要根據所選內容之間的相互聯系進行確定，完善模塊化教學，使學生在學習的過程中也能同時達到鞏固以往所學知識的效果，這樣就能很好地提高高職學生的英語掌握程度。

（二）課堂情境化教學的應用

情境化教學是目前改革過程中較為重視的一項內容，情境化教學是以情景的可視性來提升對英語學習的興趣，同時還增強了教學過程中對所教授知識的表達效果，對于學生的理解有著重要的影響意義。進行英語課堂教學過程中的情境化教學首先就要根據教學內容合理的安排情景，可以使學生進行情景化表演，這進一步增強了學生在課堂教學過程中的參與程度，同時引起學生對于學習的積極性。

（三）靈活開展課堂互動學習

高職英語教學的過程中，課堂互動環(huán)節(jié)較少，這就導致學生在課堂學習中處于被動的位置。重視課堂互動學習，零活開展課堂互動學習在高職英語課堂教學改革中十分必要，教師講課的同時也必須加強與學生之間的交流，例如促進學生進行提問，并使學生談談自己對于相關內容的理解。學生之間的互動對于課堂英語教學水平的提高也是十分重要的，老師應引導學生進行小組之間學習，使得同學間能夠交流學習的經驗，共同促提高進彼此的英語學習興趣。

（四）培養(yǎng)學生自主學習能力

學生的自主學習能力對于進行高職英語學習是十分重要的，但是現階段我國高職教學中學生的自主能力較差。培養(yǎng)學生自主學習能力是我國高職教育發(fā)展過程中的一項重要內容，在高職英語課堂教學的過程中，老師應積極的引導學生進行主動的思考，這個過程就是學生自我學習尋找問題的階段。對于學生自我學習能力提高進步的過程中，老師應進行合理的鼓勵，促進學生進一步的提高自主學習能力。

四、結語

現階段高職英語課堂教學中還存在一些問題，相信經過我國教育部門的不斷努力，我國高職英語課堂教學會有極大的改觀，高職人員的英語水平也會得到顯著提升，這將促進我國現代化建設的積極進行。

[1]張燕．行動導向型教學在高職院校課堂教學中的應用研究[D]．濟南：山東師范大學,2014：1～73．

[2]白楊．基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學模式改革研究[D]．武漢：華中師范大學,2013：1～52．

（作者單位：九江職業(yè)技術學院）