從學生視角談高校英語教育改革

呂立軍

從學生視角談高校英語教育改革

呂立軍

高校英語教育改革是高校教育教學改革的重要環節，有著相當的必要性。文章基于此，首先從學生學習、教師教學以及教學效果等幾個角度出發，探討了高校英語教育改革的必要性，然后就如何開展高校英語教育改革提出了幾點建議，包括發展學生自主學習能力、注重學生英語綜合能力、創新英語課堂教學方法、做好英語課外閑暇教育等。

高校英語 學生視角 教育改革

一、高校英語教育改革的必要性分析

英語教育作為高校課程教育的核心內容，對學生的學習、發展意義深遠。隨著時代的不斷發展以及英語應用的逐步普及化、廣泛化，英語教育所肩負的職責也日益多元，不僅要提升學生的英語知識水平，還要發展學生的綜合語言運用能力。然而，就當前的高校英語教育現狀而言，尚難以滿足時代與社會的具體要求，改革迫在眉睫。高校英語教育改革有著多重必要性，首先，就目前高校英語教育而言，在教學中環節中存在著不少問題，諸如教學理念滯后、教學方式單一、教學評價闕如等，嚴重影響了課程教育的實際效果，也無助于學生自主學習興趣的激發，高校英語教育改革，以化解教育中的弊端為要點，對于教學效果的提升有著相當積極的意義；其次，教師是英語教育中的中堅力量，教師隊伍素質高低直接關系到英語教育的最終效果，當前英語教育中存在的諸多問題，很大程度上可以歸因于教師能力的欠缺，因而，英語教育改革，也是強化師資隊伍建設，提升學校師資力量的必然途徑；最后，隨著教學實踐的穩步推進，學生課程學習的主體地位也日益顯現，傳統的高校英語教育中，教師牢牢掌握者課堂的主導權，學生地位、價值得不到有效顯現，學習效果可想而知。英語教育改革能夠矯正英語教學中的師生關系錯位，提高學生的學習水平。

二、學生視角下高校英語教育改革要點

（一）發展學生自主學習能力

當前，高校英語教育中最大的問題便是教與學之間的失衡，因而，重構教、學關系，發展學生的自主學習能力也就成為高校英語教育改革的主要著力點之一。就課堂教學而言，教師要逐步調整原先“以教為主”的教學模式，在尊重學生主體性的基礎上，將課堂的主導權交還給學生，讓學生在自主學習活動中增長知識、訓練能力。當然，學生受主客觀各種因素的制約，在英語學習中多有不足之處，此時，就離不開教師的輔導作用。為了更好地發展學生的自學能力，教師需要依據教學大綱與學生的學習能力制定相應的導學案，為學生自主學習掃清障礙。“學貴以恒”，學生自主學習能力的生成與發展并非一朝一夕就可完成，教師要引導學生養成自主學習的良好習慣，無論是在課堂內還是在課堂外，都要如此，這樣自學能力才能得到提升。

（二）注重學生英語綜合能力

英語作為一門語言學科，其教學目的無非是發展學生的綜合語言運用能力，具體而言，便是聽、說、讀、寫四項基本語言技能，其中聽說能力尤為重要。隨著社會經濟的持續發展以及中西方交流的日益增多，英語成為資訊傳遞、商貿交易、文化交流的主要工具，也是學生在工作中長遠發展的必備素質之一。受中國英語教育慣性因素的制約，高校學生通常在讀寫能力上尚可，聽說能力則較為欠缺，尤其是說，很多學生怯于使用英語交流，這一方面和其英語發音不純正、不準確有關，另一方面也可以歸因于中國英語教育中的“啞巴英語”教學模式。為了訓練學生的英語綜合運用能力，尤其是語言表達能力，教師在課程教學中，要盡可能轉變傳統教育中課文講解為主的教學模式，逐步增加學生口語訓練的內容，比如學生演講比賽、情境表演等。

（三）創新英語課堂教學方法

教學方法指教師在課堂教學中所采用的具體手段、途徑，對最終的教學效果有著直接的影響。傳統的課程教學中，教師所采用的教學方法較為單一、陳舊，教學效果往往也不佳。因此，學生視角下的高考英語教育改革也必須以創新教學方法為重點，如此才能取得良好的改革效果。就教學方法的創新而言，信息技術的應用是最為根本的途徑，信息技術對于高校英語教育教學有著雙重意義。

（四）做好英語課外閑暇教育

閑暇教育是相比于課堂教育而言的，也可以稱為生活教育。學生在課堂中學習英語的時間是極為有限的，閑暇教育就顯得尤為必要。不僅如此，閑暇教育更為隨意，也更生活化，它便于學生將課堂中學習到的英語知識應用到實際生活之中，從而提升學生的英語運用能力，尤其是口語表達能力。因此，高校在英語教育改革中要做好閑暇教育工作。首先，教師在課堂教學中，要突出課堂外的延伸性教學，根據課程教學的實際內容，不斷外延，引導學生在課后自主學習，提升學生英語學習的主動意識；其次，教師要將閑暇教育與課程測驗緊密結合起來，在英語課程的期末考試中，融入學生閑暇時間的英語學習內容，比如英文影視資源欣賞、英語報刊閱讀等，促使學生更主動地接受閑暇教育。

三、結語

英語教育對學生、高校以及社會而言都有著非常重要的作用，然而，當前的高校英語教育現狀卻遠遠未能實現其應有的價值，因而，教育改革在所難免。在高校英語教育改革中，學校以及教師要從學生自主學習的理念出發，引導創新教學方法、強化生活教育等途徑來發展其英語綜合運用技能。

［1］戴丹丹.從學生視角談大學英語教育改革［J］.山東青年，2013（05）：44～45.

［2］李淑敏.從閑暇教育視角談大學英語教學改革［J］.焦作師范高等專科學校學報，2009，25（04）：65～67.

（作者單位：湖南師范大學英語教學部）