探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及解決措施

次旦平措

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生的啟蒙學(xué)科，是學(xué)生將來(lái)交流和理解這個(gè)世界的基礎(chǔ)，它在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中起著奠基作用。小學(xué)語(yǔ)文不僅是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能，而且是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于如何學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)懂語(yǔ)文，需要我們不斷地探索。本文從分析加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性出發(fā)，提出目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而提出具體措施，以解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題；解決措施

語(yǔ)文是小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。然而在教學(xué)中，由于受到師資、思想觀念等影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，今后在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳播和發(fā)揚(yáng)，是對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生形成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。小學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生達(dá)成初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力之外，還對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、進(jìn)行思想道德教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有直接的指導(dǎo)和實(shí)踐作用。教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線(xiàn)，也是多年來(lái)奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的教育工作者一直在研究和探索的問(wèn)題，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

二、小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式過(guò)于單一

課程內(nèi)容安排不科學(xué)，往往只注重完成教學(xué)任務(wù)，采用以教師為中心的教學(xué)模式，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。一些教師在教學(xué)中，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，往往養(yǎng)成單一固定的教學(xué)模式，這種模式在一定程度上有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但束縛了教師的思維方式。在不同的課堂，針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，任課教師往往會(huì)采用一種固定教學(xué)模式，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.只關(guān)注考試成績(jī)

傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí)的教學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然能夠看到。教師只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否理解或是否從中學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法和技能，就強(qiáng)硬地要求學(xué)生機(jī)械背下來(lái)，以此來(lái)應(yīng)對(duì)各種測(cè)試和考核。這種不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力只是強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的教學(xué)行為，只會(huì)讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，從而使學(xué)生慢慢對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。在沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)更加厭煩，效率就會(huì)極速下降。

3.教材內(nèi)容脫離實(shí)際

目前的小學(xué)語(yǔ)文教材大部分都是人教版。雖然人教版的教材具備了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，整個(gè)教材的內(nèi)容也相當(dāng)豐富。但是在整個(gè)教材中，同樣存在一些與學(xué)生實(shí)際生活有所偏離的內(nèi)容。比如：在《窮人》這篇課文中，所講述的是一名漁夫和他的妻子桑娜，在非常窮困的生活之下，收養(yǎng)了鄰居西蒙死后所遺留下來(lái)的兩個(gè)小孩子的故事。通過(guò)文章的描述，反映出了在當(dāng)時(shí)沙俄專(zhuān)制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等這種形式的內(nèi)容。雖然在一定意義上具有教育與批判意義。但是如果太多地出現(xiàn)這樣主題的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的思想發(fā)展是沒(méi)有太大益處的。較遠(yuǎn)地背離了當(dāng)前學(xué)生的童年生活，無(wú)法與實(shí)際相結(jié)合。他們的心理特征還沒(méi)有能真正理解這些內(nèi)容的程度。因此很容易造成他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣降低，從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生心智的發(fā)展也沒(méi)有太大的益處。

4.師資力量不完善

在一些邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)，很多學(xué)校的師資力量尚不完善，一個(gè)老師代教多門(mén)課程，沒(méi)有形成良好的教學(xué)方式，同樣只能采用傳統(tǒng)的“聽(tīng)與授”的教學(xué)。嚴(yán)重地影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，無(wú)法讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)較快的提升。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的解決措施

1.豐富教學(xué)手法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性很強(qiáng)，我們應(yīng)該不斷變換教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要因材施教，結(jié)合實(shí)際，采用不同的方法，通過(guò)“激趣法”、“情境法”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。盡可能的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，寓教于學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。例如，《美麗的小路》一文，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。小學(xué)生大都沒(méi)有意識(shí)到垃圾來(lái)自哪里。于是，我就讓學(xué)生們作調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是：“我們來(lái)學(xué)校走的路美麗嗎？”“路上的垃圾是從哪里來(lái)的？”“你以后會(huì)怎么做？”最終學(xué)生意識(shí)到垃圾來(lái)源。

2.打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人在輕松、自由的心理狀態(tài)下時(shí)想象力會(huì)非常豐富，這時(shí)更容易迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。因此，要想使語(yǔ)文教學(xué)更加有效，教師就要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。據(jù)我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師更加尊重學(xué)生，更加重視他們的思想活動(dòng)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加專(zhuān)心、認(rèn)真和投入。這就要求我們教師要在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

3.重視師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有不可替代的作用。一方面，學(xué)校要重視對(duì)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師的引進(jìn)工作，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍，注重引起創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師，以更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。另一方面，要注重加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，不斷提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，使他們接受新知識(shí)和新理念，注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新，適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，不斷完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

4.選用精美文章讓學(xué)生背誦

語(yǔ)文教師可以在每一周讓學(xué)生自己選擇一篇文章中喜歡的段落或長(zhǎng)句子進(jìn)行背誦。首先，讓學(xué)生通讀全篇文章，分析文章的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作目的，找出文章的優(yōu)美的句子，劃出一些有文采的詞匯，對(duì)自己喜歡的段落反復(fù)熟讀，進(jìn)行分析。這樣做可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)別人的文章來(lái)加強(qiáng)自己的寫(xiě)作水平，提升他們對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)及時(shí)看到教學(xué)中存在的弊端，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，從自身出發(fā)，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維能力尋找能夠改善這種教學(xué)弊端的教學(xué)方法，使我們的語(yǔ)文教學(xué)更加完美，更加有效和成功。

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