生活化初中物理教學的有效性

王才富

在初中物理實驗教學中，學生參與實驗，驗證物理結論，能使學生體驗到樂趣，調動學生參與實驗的積極性和主動性，培養學生的探究能力、分析解決問題能力以及實踐動手能力，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。物理教學與社會生活有效融合，可以激發學生的學習興趣，對實現初中物理教學目標具有重要作用。本文主要探索生活化初中物理教學的有效性。

一、生活化初中物理教學。能夠激發學生的學習興趣

在生活化初中物理教學中，物理教學與學生生活融合，從實際生活出發，找出與生活緊密相關的物理實驗，并將這些生活化實驗納入到教學內容中。生活化物理實驗，能夠激發學生參與實驗的興趣，調動學生參與實驗的積極性和主動性。生活化初中物理教學，能夠為學生營造輕松自由的實驗氛圍，使學生在這種氛圍中進行物理實驗，提高物理實驗的精準度，保證初中物理實驗質量，促使學生在實驗中探索真理，從而實現物理教學的目標。

例如，在講“電路初探”時，教師可以先利用生活中的物理小實驗，激發學生參與物理實驗的興趣。“水果發電”是一個比較經典的物理實驗。首先，讓學生認識電。水果發電需要準備的實驗器材有導線、電極、開關、水果刀以及甜度不同的水果，教師引導學生選擇不同大小的蘋果，將靈敏電流計、開關、導線串聯，并將兩個端點連接上電極，插入實驗蘋果中，待靈敏電流計基本穩定之后，讀出相應的電流值。這個實驗是關于水果生電。在實驗結束后，教師進一步引入本單元教學內容，即“電路初探”。根據水果實驗，教師可以提出實驗中與教學內容相關的問題：在水果實驗中，電路是怎樣連接的？學生親身參與實驗，能夠迅速得出結論，“電路串聯，從而實現發電的目標”。實驗中選擇的器材與學生的實際生活緊密相關，神奇的發電實驗，能使學生體驗到物理實驗的奧秘，這對激發學生參與物理實驗的興趣和熱情具有重要意義。

二、生活化初中物理教學。能夠有效提高學生的學習水平

教師引導學生進行物理實驗，幫助學生分析實驗中的重難點知識，保證學生物理實驗操作規范，促使學生從實驗中得出正確結論，能夠有效提高學生的學習水平。這對提高初中物理教學質量和教學效率具有重要作用。學生從物理實驗中探索真理，汲取物理知識的養分，有利于培養學生的實踐能力、探索能力以及分析解決問題的能力。

例如，在講“電路初探”時，教師需要準備的實驗器材有電源、開關、兩個小燈泡以及導線，串聯電路要求學生用一個電池組，兩個燈泡，一個開關以及導線組成一個電路，在閉合開關時，兩個燈泡都要亮，開關斷開時，兩個燈泡都要熄滅。實驗之后，教師提問：馬路上的路燈，總是同時亮，同時暗，它們之間是否屬于串聯，為什么？通過對串聯電路實驗的分析，學生能夠對這個生活中常見現象做出回答：馬路上路燈不屬于串聯，因為在路燈中一個壞掉時，其他燈仍然可以亮，各個電器之間的工作不受影響，所以馬路上路燈是并聯的。并聯電路與串聯電路相反，由一個電池組，兩個燈泡，一個開關以及導線組成一個電路，在閉合開關時，仍然有一個沒有亮的燈泡，而在開關斷開時，有一個燈泡不受影響，仍然處于亮的狀態。學生親身參與物理實驗，按照實驗要求進行電路連接，既能使學生享受到實驗的樂趣，又能使學生掌握物理真理。

通過生活化初中物理教學，可以營造出輕松的實驗環境，學生在這種環境中動手實驗，探索實驗的奧秘，能夠有效提高學生的學習水平。

三、生活化初中物理教學，能夠培養學生的探究能力

在生活化初中物理教學中，學生積極參與物理實驗，探索物理實驗的真理，培養了學生的探究能力。

例如，在講“電路初探”時，教師可以讓學生分析家用電器之間的連接方式及原因。學生得出結論，家用電器在工作過程中互不干擾，如打開客廳的燈，臥室的燈不會同時亮，這就說明家用電器之間的連接方式應該是并聯。而對養雞場照明燈連接上，養雞場的面積比較大，并聯電路需要耗費的工作量比較大，串聯電路更為合適，所以養雞場電路連接方式應該為串聯電路。

學生根據課堂教學內容，在掌握教學重點知識的前提下，對生活現象進行深入分析和探討，在生活中發現真理和物理規律，促使學生將課堂學習知識應用于實際生活中。通過真理探究的過程，使學生體驗到探究問題的樂趣，有效增強學生學習物理的自信心，培養學生的探究能力。

總之，將物理實驗與生活現象緊密聯系在一起，可以降低物理實驗的難度，激發學生參與物理實驗的興趣，有利于實現初中物理教學目標。