高中英語聽力水平的提高策略研究

楊 云

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高中英語聽力水平的提高策略研究

楊 云

【摘 要】本文討論了英語聽說讀寫的相對重要性，以及英語聽力的使用。高中生在畢業后遇到的英語交際實踐情景這個情況提出了問題以及問題的對策。

【關鍵詞】高中英語 聽力水平 提高策略

一、高中英語聽力的相對重要性

現就讀的高中生都認為在英語中聽力與閱讀同樣重要，甚至有學生認為，聽力比閱讀更重要。加強聽力教學目的是為了增強學生能夠聽懂英語、領會英語的能力，由于在高中之前對英語聽力要求不高，所以學生在進入高中階段后，英語聽力的提高就顯得重要而艱難。同時，高中英語聽力作為考試的重要一部分，在考試當中也占了不小的分值比例。加強學生的英語聽力訓練，對于學生提升英語應用能力，包括與外國人交流上、獲取各種國外信息和知識、出國留學、獲取本專業知識、短期出國、休閑娛樂等等。由于學生畢業后踏入社會，工作場所中的交際場合和任務看英文文件、收聽英文英語等比較頻繁，所以英語聽力相對來說有相對重要性。

二、高中英語聽力的現狀分析

隨著新課程的改革推進，英語教師漸漸地意識到聽力訓練的重要性，并且越來越重視英語聽力的訓練，但是，目前高中英語聽力教學還存在一些問題。因為英語在中國是外語，所以聽力交際情景的實際出現頻率比價低，導致了學生語音分辨能力低，無法抓住主要內容和重要的信息部分，語言的連貫能力不足，猜字的技能技巧低，沒有養成聽力的正確習慣，缺乏文化背景。學生的聽力理解障礙主要體現在詞匯、語法、語音等方面。首先，很多學生在開始學習英語的時候，就沒有及時掌握好每個音標及單詞的準確發音，學生在單詞上的本身發音不準確，就沒有部分在聽力的過程中分辨一些發音相近的單詞。其次，學生在句子中的停頓、連讀、重讀、弱讀、省音等難以分辨。還要對英語常有詞、習慣用語、俚語等不熟悉，這些都是造成英語聽力的障礙。在聽力技巧方面也難以把握時間，對聽力材料進行快速閱讀。遇到不懂的句子就停滯不前，就跟不上錄音的播放，影響了后面聽力題目的作答。還有學生不善于邊聽邊做記錄，對數字、日期等信息辨別力差。以上這些聽力的不良習慣都是影響聽力效果的因素。

三、英語聽力焦慮成因

英語聽力的焦慮情緒與低水平的英語聽力成績形成顯著的相關性。一方面，英語聽力的分數占整體英語的比重加大，英語聽力水平低，英語成績就不高，來自于家中對學生成績的要求壓力，學生之間的成績比較競爭的壓力。另一方面，來自于不同文化背景的差異性，語言發音的差異，導致了聽力的困難。

四、解決高中英語聽力教學問題的對策

（一）加強基礎訓練是首要條件

教師在教學過程中要注重語言基礎知識，打好學生英語聽力基礎。通過朗讀學好英語的語調，句子的重音劃分。在朗讀的過程中，教師要認真注意發現學生的發音，及時指出錯誤與糾正。多聽多讀，讓學生去體會英語的準確發音，還要培養學生快速熟悉不同人不同的英語發音，準確判斷對話的內容。教師要有計劃有目的的教學策略，可以舉辦一些小活動，鼓勵學生展開對話交流，制造語言環境，相互交流，在聽別人發音的同時發現自己發音的優與差。

（二）精聽與泛聽相結合

我們都知道，泛聽是量的累積，精聽是質的提高，將精聽與泛聽相結合，才能提高學生的整體聽力水平。很多學生即便是聽了兩遍依然記不住聽力的內容，原因就是學生聽了下一句就忘記了上一句的內容，這顯然不利于提高英語聽力水平，解決這個問題的關鍵是要讓學生反復地聽原文中的重要段落。這就要老師改變原有的聽力策略，多聽之外，還要指導學生發現原文中的細節問題。精聽是可以多聽短小的段落或文章，泛聽時可以多聽較長的文章。教師要準備好各種英語聽力材料，將精聽與泛聽有機結合，達到教學目標。

（三）注重培養學生良好的心理素質

學生在進行英語聽力測試時，容易緊張畏懼，怕聽不懂，不能保持良好的心理狀態。這就要求老師再學生聽力成績得到進步時，適當地對學生進行表揚，鼓勵學生，加強學生的自信心，消除對英語聽力的畏難心理。其次，要求教師盡可能多提供給學生說英語的機會和平臺，主動運用語言與教師同學交流。克服怕說不好，也聽不懂的畏懼心理、害羞心理。再次，教師也要讓學生了解到，英語聽力并不是一件很簡單的事情，有一點的難度，所以才要重視訓練聽力。

（四）了解英語國家的文化背景

基于不同民族之間文化的差異大，會導致語言判斷失誤，交際順利進行受到影響。著名的美國人類學家薩丕爾也曾指出：“語言不能脫離文化而存在。”因此，學習英語就要學習英語國家的相關背景文化，了解文化差異。教師在教學過程中就不能忽視文化的差異，要注意講解一些英語國家的文化背景知識，不斷增加對英語國家文化背景的知識的積累，鼓勵學生多閱讀課外的對于英語國家文化的資料，從而，更分別聽懂聽力內容，以便準確答題。

五、結語

總之，在交際英語中，聽力占了很大一部分比重，要想在社會交往中對英語運用自如，首先就要聽懂對方在說什么。相信在廣大教師和學生的努力下，英語聽力教學的方法將不斷地完善和進步。

參考文獻：

［1］程京艷.英語聽力教學的現狀及發展趨勢［J］.外語界，2009（1）.

［2］凌茜，楊梅榮，楊改學.基于網絡的非英語專業大一新生英語聽力學習策略實證研究［J］.外語電化教學，2012（1）.

作者單位：（泰興市第四高級中學）