人文關(guān)懷在高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的價(jià)值研究

聶文光

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人文關(guān)懷在高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的價(jià)值研究

聶文光

【摘 要】如今高校的思想政治教育工作中的人文關(guān)懷指的是立足于大學(xué)生的發(fā)展角度上，理解大學(xué)生作為教育的主體是擁有獨(dú)有的個(gè)性和自主觀念的，要做到尊重大學(xué)生在高校思想政治教育中的首要地位，滿足大學(xué)生的個(gè)性要求，努力調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)生活的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，做到對(duì)大學(xué)生健康的成長(zhǎng)和全面的發(fā)展起促進(jìn)作用。高校的思想政治教育與人文關(guān)懷兩者之間相互促進(jìn)，你中有我，我中有你。如今的高校的思想政治教育要想創(chuàng)新就必須意識(shí)到我國(guó)當(dāng)前的高校思想政治教育如果缺少人文關(guān)懷會(huì)產(chǎn)生怎樣的不利后果，必須強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)人文關(guān)懷的重要性。積極思考當(dāng)今高校思想政治教育創(chuàng)新與人文關(guān)懷真正結(jié)合所需的最佳方式。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 大學(xué)生 高校 思想政治教育 價(jià)值意義

一、前言

當(dāng)今社會(huì)所說的人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)是：在確定人與其他對(duì)象關(guān)系的過程之中，為了實(shí)現(xiàn)人發(fā)展的全面和自由，人文關(guān)懷就需要不僅是在經(jīng)濟(jì)和道義上對(duì)人給予關(guān)注，同時(shí)需要在政治上、精神上充分彰顯人的價(jià)值。如今高校的思想政治教育中的人文關(guān)懷就是把大學(xué)生當(dāng)作教育的主體，明白他們是有獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)特觀念的，做到以大學(xué)生的發(fā)展為根本，充分的尊重大學(xué)生的價(jià)值和主體地位，真正的從大學(xué)生的精神層面去關(guān)懷他們，讓大學(xué)生的精神生命健康自由的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面的發(fā)展。在當(dāng)今和諧的創(chuàng)新的社會(huì)中，思想政治教育的創(chuàng)新與人文關(guān)懷之間密切聯(lián)系?，F(xiàn)代的教育理念要求高校政治教育體現(xiàn)發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷，人文關(guān)懷對(duì)高校的思想政治教育扮演著至關(guān)重要的角色。人文關(guān)懷在如今高校政治教育創(chuàng)新之中的現(xiàn)實(shí)意義值得我們探究和思考。

二、人文關(guān)懷在高校政治教育創(chuàng)新之中的現(xiàn)狀及存在問題

在黨的十七大報(bào)告中胡錦濤總書記指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！痹诋?dāng)代中國(guó)，能夠提出注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)這樣的觀點(diǎn)，可以說是偉大的革命，有著明顯的進(jìn)步。在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境之中，創(chuàng)新和和諧是兩大要求。為了社會(huì)，家庭的和諧就需要我們?cè)诎l(fā)展之中不斷地創(chuàng)新，找到適合我們營(yíng)造最佳和諧的最適方式。所以，在高校的思想政治教育之中，創(chuàng)新就顯得尤為重要。而如今思想政治教育的創(chuàng)新則與思想政治教育的人文關(guān)懷有著密切的聯(lián)系。在思想政治教育創(chuàng)新之中彰顯人文關(guān)懷，將人文關(guān)懷真正的與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，才有利于大學(xué)生自由而又全面的發(fā)展。然而在實(shí)現(xiàn)的過程之中出現(xiàn)了很多的問題，這需要我們盡最大的努力解決這些問題。這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面而自由的發(fā)展，也更有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

（一）在高校政治教育之中忽略學(xué)生的主體特征，人文關(guān)懷無(wú)法彰顯

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，雖然是青年期的年齡，但是由于上大學(xué)之前并沒有太多的社會(huì)閱歷，在日常生活中生活處事能力還是太過稚嫩，所以他們的心理的發(fā)展不夠穩(wěn)定，他們的心理處在正在成長(zhǎng)的時(shí)期，他們?nèi)菀讓?duì)周邊的變化產(chǎn)生敏感心理。尤其是突然遭遇一些重大的改變，如畢業(yè)求職的壓力，人際關(guān)系的困擾，這些問題都有可能會(huì)導(dǎo)致抗挫折能力比較差的一些大學(xué)生的心理生理問題，產(chǎn)生一些無(wú)法估計(jì)的后果。這類問題的產(chǎn)生是由于高校在思想政治教育過程之中忽略了學(xué)生的主體特征，無(wú)法彰顯人文關(guān)懷。

（二）學(xué)生與教師之間的情感交流過分匱乏

隨著我國(guó)教育事業(yè)的巨大發(fā)展，越來越多的高校開始擴(kuò)大招生，同一學(xué)校不同專業(yè)分區(qū)教學(xué)，部分院校合并改革，這些區(qū)域分散的問題使學(xué)生與教師之間不能及時(shí)有效方便的溝通。這就導(dǎo)致了思想政治教育工作無(wú)法全面有效地展開。學(xué)生不與老師積極交流談話，老師不耐心關(guān)懷學(xué)生，老師與學(xué)生之間的交流越來越少，他們之間的問題會(huì)越來越大。尤其有些教師秉承著僅僅授予你知識(shí)是其責(zé)任的觀點(diǎn)，忽略了學(xué)生心理，同時(shí)學(xué)校的政治教育只是硬性規(guī)定，規(guī)定你必須做什么，不能做什么，不及時(shí)溝通以至于忽略了學(xué)生的身心健康問題。

（三）不能因材施教，忽略學(xué)生的政治需要與受教育程度之間的關(guān)系

在進(jìn)入大學(xué)之前，每個(gè)學(xué)生所受到的思想政治教育的程度不盡相同。然而在高校的政治教育過程中，教育的那方一般都是根據(jù)學(xué)校自身的條件，自身的需要和興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，學(xué)生收獲到的東西基本都是正面的，空洞的，沒有真正的內(nèi)涵。對(duì)于一些敏感性的問題，學(xué)校基本是避而不談，或者一句帶過，不會(huì)進(jìn)行深層次的分析，無(wú)法解決學(xué)生思想上的問題。不根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行思想政治教育，不能夠滿足學(xué)生真正的需要，無(wú)法提起學(xué)生的興趣。

三、人文關(guān)懷在高校思想政治教育創(chuàng)新中產(chǎn)生的問題的解決措施

（一）在思想政治教育中彰顯人文關(guān)懷

高校的思想教育工作人員應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生是教育的主體，這一特征千萬(wàn)不可忽略。處于心理成長(zhǎng)期的大學(xué)生心理比較脆弱容易被外界的挫折打擊到。老師及工作人員應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的真是生活現(xiàn)狀，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的困惑進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想。不要過分的突出老師的主導(dǎo)地位，總是強(qiáng)調(diào)工作人員的權(quán)威，不顧及學(xué)生的心理思想的現(xiàn)狀問題，應(yīng)該做到重視學(xué)生的主體特征，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流

一些特殊情況讓學(xué)生與老師的地域分離，但是老師應(yīng)該意識(shí)到不僅僅是有給予學(xué)生知識(shí)的責(zé)任，還有解答學(xué)生思想上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任。老師應(yīng)該與學(xué)生親切交流不要過分疏離，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極地聯(lián)系老師，及時(shí)與老師溝通自己無(wú)法解決的困惑，不要讓心理留下負(fù)擔(dān)。

（三）因材施教，根據(jù)事實(shí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

學(xué)生之間對(duì)政治需求的不同等級(jí)要求高校在進(jìn)行思想政治教育過程中做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，遇到敏感性的話題或者時(shí)政熱點(diǎn)問題，老師及工作人員不要逃避這種話題，應(yīng)該深層次的剖析問題，用理性的態(tài)度解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考，不要讓學(xué)生留下困惑，以免產(chǎn)生偏激的想法。通過因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)一步采取不同的教育方法，從而更好地使學(xué)生接受相關(guān)知識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

以上對(duì)當(dāng)代人文關(guān)懷在高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新中的現(xiàn)狀分析以及提出的各種解決措施都是為了高校的學(xué)生更加全面自由的發(fā)展。當(dāng)今是全球文化融合的時(shí)代，如今的教育環(huán)境不斷地發(fā)生改變，大學(xué)生的思想同時(shí)改變，這需要我們高校的思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新。思想政治教育彰顯人文關(guān)懷是高校思想政治教育創(chuàng)新的必要條件，只有高校思想政治教育創(chuàng)新過程之中突出人文關(guān)懷，彰顯人文關(guān)懷，發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷，才能實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的真正創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面自由的發(fā)展。

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作者單位：（貴州省黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：聶文光（1963-），男，漢族，貴州都勻人，貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)士，貴州省黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)。