習(xí)近平親民樂(lè)民的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)對(duì)高校輔導(dǎo)員的啟示

□ 王艷飛

習(xí)近平親民樂(lè)民的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)對(duì)高校輔導(dǎo)員的啟示

□ 王艷飛

習(xí)主席之所以在改革發(fā)展、內(nèi)政外交和治國(guó)治黨上取得了矚目的成就，其原因之一就在于他高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。文章將著重闡述習(xí)近平領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之中的親民樂(lè)民藝術(shù)，深入分析其對(duì)高校輔導(dǎo)員的啟示和借鑒，從而提出了加強(qiáng)與學(xué)生的緊密聯(lián)系、提升輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)力和加強(qiáng)學(xué)校工作支持提升高校輔導(dǎo)員的親民樂(lè)民領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的建設(shè)性意見(jiàn)。

親民樂(lè)民；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；高校輔導(dǎo)員

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)主要來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的創(chuàng)造。習(xí)近平總書(shū)記之所以在改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍諸方面取得了矚目的成就，這都離不開(kāi)他高超非凡的領(lǐng)導(dǎo)才干和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。習(xí)近平總書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要表現(xiàn)在親民樂(lè)民、剛?cè)岵?jì)、輕松自如、民主開(kāi)明、敢于擔(dān)當(dāng)、自信篤定、穩(wěn)健厚重和務(wù)實(shí)靈活八個(gè)方面，而其中的親民樂(lè)民對(duì)高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力的提升有重要的啟示意義。

一、習(xí)近平總書(shū)記親民樂(lè)民領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的主要表現(xiàn)

1.親民，以民為己親

習(xí)總書(shū)記雖為國(guó)家的最高的領(lǐng)導(dǎo)人，但卻十分愛(ài)戴百姓。在正定縣，和大家一起排隊(duì)吃食堂大鍋飯，臨時(shí)在大街上擺桌子聽(tīng)取百姓意見(jiàn)；在廣東，與民眾“零距離”握手道別；在甘肅，和百姓一起坐炕嘮嗑，親自給養(yǎng)老院的老人送盛餐盤(pán)等。有位叫唐榮斌的百姓說(shuō)：“總書(shū)記沒(méi)有一點(diǎn)架子，到家里就跟走親戚一樣。”習(xí)近平總書(shū)記這種樂(lè)于與普通百姓打成一片，與民相親的點(diǎn)滴行為，真實(shí)地反映了他以民為己親的親民生活。視人民為自己的親人，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者樹(shù)立了一個(gè)良好的親民形象。

2.愛(ài)民，以民需為己需

習(xí)總書(shū)記十分愛(ài)護(hù)普通百姓。他多次考察貧困地區(qū)，了解人們的生活。他曾沿著彎曲狹窄的通道，先后走進(jìn)老北京的29號(hào)、30號(hào)大雜院，親自察看王云鳳等4戶居民家庭情況，親切地詢問(wèn)他們的工作狀況、工資狀況、家庭的收入以及做飯使用的燃料、取暖設(shè)備和家庭生活的不便之處等等。當(dāng)他得知有關(guān)部門(mén)將這片大雜院區(qū)納入改造規(guī)劃時(shí)，他又抽出自己寶貴的時(shí)間來(lái)看望這些街坊，想要進(jìn)一步了解居民對(duì)于改造的看法，有什么不滿之處，有什么意見(jiàn)等。

3.樂(lè)民，以民夢(mèng)為己夢(mèng)

“善為國(guó)者，愛(ài)民如父母之愛(ài)子、兄之愛(ài)弟，聞其饑寒為之哀，見(jiàn)其勞苦為之悲。”語(yǔ)出西漢劉向《說(shuō)苑·政理》，意為善于治國(guó)的人對(duì)待民眾，就像父母對(duì)待自己的孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)自己的兄弟一樣，聽(tīng)到他們?cè)馐莛嚭瑸橹械桨灰?jiàn)到他們勞苦的狀態(tài)，為之感到傷悲。習(xí)近平總書(shū)記就是這樣的為國(guó)者。他曾在十八屆一中全會(huì)上指出：“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠地社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”因此，對(duì)于習(xí)總書(shū)記而言，國(guó)家和諧穩(wěn)定、人民豐衣足食、生活幸福就是他的期盼。

二、培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員親民樂(lè)民領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的意義

1.這是由高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)所決定的

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校里，高校的學(xué)生輔導(dǎo)員扮演著極其重要的角色。輔導(dǎo)員是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是高等學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的重要紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的重要橋梁。地位和工作性質(zhì)使得輔導(dǎo)員承擔(dān)的角色也更加的多元化。然而，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮好工作本身的職能，就離不開(kāi)學(xué)生變化發(fā)展的實(shí)際。因此，輔導(dǎo)員要密切與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際、學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，從而更好地做好工作。

2.培養(yǎng)親民樂(lè)民的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是做好學(xué)生工作的重要保證

輔導(dǎo)員處于學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的第一線，只有始終站在學(xué)生實(shí)際的最前沿，明白每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)情，才能做好對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)和發(fā)展性引導(dǎo)等，才能深層次地做好自己的本職工作。輔導(dǎo)員只有多與學(xué)生接觸，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，才能真正將政治工作、思想工作、文化工作、社會(huì)工作落實(shí)到學(xué)生的心坎里。輔導(dǎo)員只有將原來(lái)一貫的上下級(jí)的一重關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒团笥训碾p重關(guān)系，將原來(lái)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)槠降扰c服務(wù)理念，才能使學(xué)生工作與輔導(dǎo)員工作達(dá)到事半功倍的效果。

3.學(xué)生的內(nèi)在需求是輔導(dǎo)員親民樂(lè)民的外在驅(qū)動(dòng)力

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，因此，越來(lái)越多的尤其是缺乏自信、自立能力的大學(xué)生有越來(lái)越多的問(wèn)題需要輔導(dǎo)員幫忙引導(dǎo)和解答，比如：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀態(tài)下，不同困難學(xué)生群體的特點(diǎn)更加突出。按照類型劃分，可分為學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理困難和就業(yè)困難四類。這些各方面困難的學(xué)生，他們實(shí)際上則急需有老師引導(dǎo)他們，幫助他們改變自己眼前的困境。比如，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們不單需要常用的獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)等政策，更重要的是希望獲得老師在生活上無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和體貼。

三、提升高校輔導(dǎo)員親民樂(lè)民領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的途徑

1.加強(qiáng)與學(xué)生的緊密聯(lián)系

要提升輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就要拉近與學(xué)生的距離，取得學(xué)生信任，加深與學(xué)生的感情。首先，輔導(dǎo)員可通過(guò)家長(zhǎng)、班級(jí)干部和學(xué)生信息員隊(duì)伍等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，增強(qiáng)工作的有效性、針對(duì)性和及時(shí)性。其次，輔導(dǎo)員可深入學(xué)生宿舍、食堂和教室，通過(guò)建立班級(jí)、個(gè)人博客、QQ群、微信群、BBS等網(wǎng)絡(luò)陣地，通過(guò)班級(jí)撰寫(xiě)日志、學(xué)生撰寫(xiě)周記、輔導(dǎo)員撰寫(xiě)月記等定期交流的方式，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生的想法，以情感凝聚人心。再次，輔導(dǎo)員要善于與學(xué)生溝通。由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格不同，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式與之交流，或者直接分析問(wèn)題本質(zhì)。

2.提升輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)力

首先，要提高輔導(dǎo)員的政治理論水平，提高他們的思想覺(jué)悟。輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要密切關(guān)注和全面了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事，善于利用國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)，用現(xiàn)實(shí)生活的例子深入淺出地向?qū)W生講述深刻的道理。其次，輔導(dǎo)員要具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)。由于大學(xué)生求知欲強(qiáng)，崇尚科學(xué)知識(shí)，樂(lè)于探索社會(huì)問(wèn)題，因此要求輔導(dǎo)員要具有淵博的知識(shí)、較高的人文素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。輔導(dǎo)員還要廣泛學(xué)習(xí)與思想政治工作關(guān)系密切的心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)以及管理學(xué)等方面的知識(shí)，從而更容易接近學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。再次，要培養(yǎng)輔導(dǎo)員柔性化的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。輔導(dǎo)員要注重激勵(lì)，尤其是情感激勵(lì)，即要學(xué)會(huì)以情感投入的方式關(guān)心、體貼學(xué)生，通過(guò)著眼于學(xué)生深層次地情感需要，通過(guò)理解、尊重與關(guān)愛(ài)的方式解決學(xué)生問(wèn)題、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。

3.加大學(xué)校工作的支持力度

首先，為輔導(dǎo)員搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。輔導(dǎo)員也應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記群眾觀的先進(jìn)理念，即“堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨”“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系”“真正讓人民來(lái)評(píng)判我們的工作”，從而將習(xí)近平總書(shū)記的群眾觀貫徹融入到自己的工作生活中。其次，通過(guò)創(chuàng)辦輔導(dǎo)員沙龍、舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)力高、親和力好的輔導(dǎo)員傳授方法和技巧加強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)交流。再次，建立科學(xué)的高校思想政治工作評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)和考核輔導(dǎo)員工作時(shí)，重點(diǎn)從其工作熱情、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、付出的實(shí)際勞動(dòng)、對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響及學(xué)生的滿意度等方面來(lái)考核，把與學(xué)生緊密聯(lián)系的親民工作作為重要指標(biāo)納入到輔導(dǎo)員考核體系中來(lái)。最后，高校要制定相關(guān)政策，關(guān)心輔導(dǎo)員的生活，加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通聯(lián)系，讓輔導(dǎo)員也體會(huì)到自己的主人地位，使輔導(dǎo)員從自身被呵護(hù)的親身經(jīng)歷中愿意時(shí)刻站在學(xué)生的角度為學(xué)生謀福利。

[1]河北新聞網(wǎng).記者夜訪阜平縣駱駝灣村顧家臺(tái)村聽(tīng)民聲：總書(shū)記和我們?cè)谝黄餥EB/OL].http：//hebei.hebnews. cn/2013-01/01/content_3026156.htm.2013-01-01.

[2]中國(guó)青年網(wǎng).習(xí)近平的幸福觀[EB/OL].http://pinglun.youth. cn/wywy/shsz/201412/t20141213_6246951.htm.2014-12-13.

[3]劉豐林.高校輔導(dǎo)員情商培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力提升的探索與思考[J]湖北社會(huì)科學(xué)，2014，（6）.

責(zé)任編輯：吳雁玲

王艷飛，武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。研究方向：思想政治教育。

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2095-5103（2016）03-0035-02