初中物理實驗教學中觀察能力的培養

李江

在初中物理教學中，教師以實驗教學為主，引導學生參與物理實驗，觀察物理實驗過程，驗證物理真理。在物理實驗過程中，學生全神貫注觀察實驗過程中出現的變化，有利于培養學生的觀察能力；學生動手完成實驗步驟，有利于培養學生的實踐能力和動手能力。

一、提高學生參與物理實驗的興趣，使學生明確觀察的重要性

“興趣是最好的老師”。在初中物理實驗教學中培養學生的觀察能力，需要增強學生參與物理實驗的興趣。學生只有全身心投入到物理實驗中，才能認真觀察實驗現象，驗證猜想，體驗到樂趣，培養自己的觀察能力。例如，在講“物質的密度”時，教師要根據學生的興趣，設定實驗教學內容，使學生全身心投入到物理實驗中。在教學前，教師提出問題：同學們喜歡吃粉蘋果還是脆蘋果，為什么？在生活中，學生吃的蘋果比較多，可以根據自己的喜好回答問題，有的學生回答：脆蘋果，原因是脆蘋果的口感比較好。提出這個問題帶動了課堂氛圍，學生回答問題，提出自己的觀點，提高了學生參與教學活動的積極性。在學生保持濃厚熱情和興趣的情況下，引導學生進行實驗，使學生全身心參與到實驗中。關于物質的密度實驗為“測定牛奶的密度”，牛奶是學生經常飲用的飲品，將課堂提問的興趣帶到實驗中，進行實驗操作，按照相關的操作步驟，將天平放在水平的桌面上，調節游碼，當指針在標尺中央紅線兩邊擺動幅度相等時，停止對游碼的調節，將盛放有牛奶的玻璃杯放在天平盤中，加減砝碼，直到指針處于標尺中央不再擺動，就可以測出牛奶和玻璃杯的總質量M₁。將牛奶倒入帶有刻度的量筒中，根據刻度，可以準確讀出牛奶的體積，再將玻璃杯和玻璃杯中剩下的牛奶放在天平盤上稱量，稱出質量M2。最后，根據密度計算公式，計算出牛奶的密度。依據實驗的步驟，學生可以計算出粉蘋果和脆蘋果的密度，從而分析出脆蘋果口感好的原因。將與學生實際生活緊密相關的案例作為物理實驗，可以提高學生觀察實驗的興趣，這對培養學生的觀察能力具有重要作用。

二、明確物理實驗觀察的要求。培養學生的觀察能力

在初中物理實驗教學過程中，物理實驗需要學生動手參與，而觀察實驗是一個難以考證的教學內容。在現階段物理實驗教學中，教師必須明確實驗觀察的要求，促使學生嚴格按照要求觀察實驗，從而培養學生的觀察能力。例如，在做“測定牛奶的密度”實驗時，要求學生遵循實事求是的原則，如實記錄實驗中觀察到的數據。在這個實驗中，學生需要注意的是，必須先稱量玻璃杯和牛奶的總質量，再將牛奶倒出，稱量出玻璃杯和剩余牛奶的質量，而不是先稱量出空玻璃杯的質量，再稱量玻璃杯和牛奶的質量。一旦稱量的順序出現錯誤，就會對實驗數據的準確度造成不利的影響。因此，在實驗操作前，教師要明確實驗操作順序，并要求學生必須按照實驗操作步驟進行實驗，不能隨意顛倒實驗順序。只有這樣，才能確保實驗數據的準確性。此外，在將玻璃杯中的牛奶倒入量筒時，應該使牛奶自然倒入量筒，玻璃杯中剩余的牛奶應該是無法倒出的牛奶，這就要求學生認真操作。明確實驗觀察要求，要求學生必須按照步驟進行實驗，可以使學生對實驗操作持謹慎、認真的態度，學生全身心投入實驗中，實事求是地記錄下實驗數據。只有這樣，才能實現實驗檢驗真理的重要目標，也能使學生從參與實驗中體驗到樂趣，從而培養學生的觀察能力。

三、引導學生明確實驗觀察目標

在初中物理實驗教學中培養學生的觀察能力，需要明確實驗觀察目標，學生在設定的目標下進行實驗觀察，得出實驗結論，從而培養學生的觀察能力。例如，在做“測定牛奶的密度”實驗時，需要明確的觀察目標是，記錄下牛奶和玻璃杯的總質量、牛奶的質量以及玻璃杯和剩余牛奶的質量，再根據密度計算公式，計算出牛奶的密度。只有這樣，才算完成整個實驗，實現實驗操作目標。在實驗操作過程中，學生按照既定觀察目標，記錄下相關的數據，完成實驗操作，培養了學生的觀察能力。在初中物理實驗教學中培養學生的觀察能力，需要教師引導學生明確實驗觀察的目標，使學生積極參與物理實驗，全身心觀察實驗過程以及實驗中出現的變化，從而培養學生的觀察能力。

總之，在初中物理實驗教學中觀察能力的培養，需要培養學生濃厚的興趣、明確物理實驗觀察的要求以及引導學生明確實驗觀察目標，使學生對物理實驗探究產生欲望，在興趣的趨勢下使學生展現出物理實驗操作的主體性，調動學生的積極性和主動性。只有這樣，才能培養學生的觀察能力。