淺談培養幼兒學習數學的興趣

葛娟

摘 要： 根據小班幼兒的思維、年齡特征，為他們創造生活化、游戲化的數學學習環境。生活化應從幼兒園、家庭、社會三方面入手，找到豐富的數學元素，游戲化應從戶外和室內入手，發現數學元素在游戲中的點滴，使小班幼兒在初始階段就有良好的數學學習情趣。

關鍵詞： 小班幼兒 數學興趣 生活化 游戲化

新《綱要》指出：“合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。”其中將數學教育目標確定為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”具體要求為：“引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題。”

單純的數學學習是枯燥無味的，尤其對于小班幼兒，他們是具體形象性思維為主的思維方式，興趣是學習的源泉，如何激發他們學習數學的興趣呢？為幼兒創設生活化、游戲化的學習環境是非常重要的。

一、創造生活化的學習環境

生活中無處不存在數學的影子，在日常生活中隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數學知識，從而有利于激發幼兒學習數學的興趣。

1.幼兒園生活中的數學

幼兒園是幼兒一日生活的主要地點，產生許多生活中的細節和情節，這時候的教育既是有意的，又是無意的，而教育效果卻是比較明顯的，幼兒學習數學的興趣悄悄地萌發。在幼兒園的一日生活中存在許多數學元素，有些是很枯燥的，但是當賦予它們生命以后，幼兒會非常愛它們。

幼兒園是一個數字的王國，數學元素遍布在幼兒園的每一個角落。園舍的形狀、高度，樓梯臺階的層數；幼兒的毛巾、茶杯上面都有一一對應的不同圖案的標簽。玩具有很多顏色，在教師的引導下，他們會用一種相同的顏色或幾種顏色相間搭出漂亮的東西。早操兒歌：“早早起，做早操，伸伸腿，彎彎腰，兩手向上舉，還要跳一跳。”包含了對時間（早上）、數（兩手）、空間定向（向上）等方面的簡單數學知識。

2.家庭生活中的數學

家庭是幼兒一日生活的另一重要場所，幼兒在家中通常比較隨意，這時候的教育有很大的隨機性，幼兒也比較能釋放自己，因此這時候的觀察較放松，會捕捉到一些東西，同時需要得到家長的配合，幫助幼兒發現家中的數學秘密。

喜歡觀察的幼兒會發現家中有許多有趣的東西，如家具的形狀、顏色、高矮；電器的形狀、顏色；電話上的數字和一些電話號碼；家里的門牌號碼；衣服的尺寸大小等。家長因及時發現幼兒觀察到的東西，幫助幼兒強化知識。

3.社會生活中的數學

社會是一個大舞臺，對于小班幼兒的數學學習也是如此，外界對于他們來說有太多的新奇與渴望。在成人引導的基礎上，他們會在社會中發現生活是如此的美妙，身邊有許多有趣的數學秘密。

家長帶幼兒在戶外時必然會接觸到許多事物，它們是天然的數學元素。大街上各種各樣的建筑有不同的形狀、不同的顏色，它們有高有矮，有相同的地方及不同的地方；路人的身高，年齡有高矮、大小之分；高樓的樓頂上還有滴滴答答的鐘……這些事物對于幼兒來說既新鮮又好玩，這就需要家長及時捕捉到這些素材，幫助幼兒進行提煉，讓他們在潛移默化中獲取數學知識。

二、創設游戲化的學習環境

幼兒數學教學游戲化，是指把幼兒數學教育的目標、內容、要求融于各種游戲中，讓幼兒從中感知、體驗、積累有關數學的知識和經驗。教學游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。

1.戶外活動中的數學

在戶外，幼兒的思維會非常活躍，這時他們就像是飛出籠子的小鳥，跟藏著許多數學元素的玩具一起游戲。

體育玩具的顏色、形狀、大小都很多，如幼兒拍的球都是圓形的，還有的大有的小等。如幼兒在進行拍球活動時，會說：“我想要那個大的球。”“我的球是小小的，紅色的。”在這個活動中，我們可以利用“球”這個資源，實現數學的目標。

戶外的器械有各種鮮艷的顏色，有的是用各種不同的形狀組合起來的，幼兒對它們非常感興趣。幼兒常玩的戶外玩具“小鱷魚”有不同的顏色和大小，每次玩的時候，總有幼兒會說“我想玩大的”、“我想玩紅顏色的”。

2.室內活動中的數學

活動里有豐富多彩的游戲，是幼兒每天最盼望到來的時刻，在游戲中有大量的數學知識。

（1）區域活動

數學區是區域活動的一個，根據小班幼兒的年齡特點制作一些可操作的學具，以激發幼兒學習數學和動手操作的興趣。如用廢棄的飲料瓶和卡紙做不同的小動物，在它們的肚子上插上不同的內容（有顏色的卡片、形狀的卡片等），幼兒根據圖片提示，選擇不同的“食物”給小動物吃。

美工區中也活躍著數學元素的身影。小班喜歡玩油泥，他們會用油泥捏出各種形狀的東西。如一幼兒在捏一塊圓形的餅干，另一幼兒說：“我吃過的餅干還有長的呢！”說完，他又開始他的工程。根據這一情況，可在美工區提供各種形狀、各種顏色的組合圖片，并有難易之分，供幼兒選擇。益智區區的串珠，不僅可鍛煉幼兒小肌肉群的發展，而且可認識了顏色及圖形的規則。

（2）角色游戲

角色游戲是幼兒最熱衷的游戲，在角色游戲中也能學到許多數學知識。娃娃家是小班幼兒最喜愛的角色游戲之一，每個娃娃家有兩個小朋友：一個是爸爸，一個是媽媽，娃娃家里有鍋、碗、勺子等，它們有不同的數量，“爸爸媽媽”去買菜時要先想好買幾樣什么東西，付錢和找錢等都是幼兒在游戲中需要解決的問題。又如在角色游戲中開設“對對超市”，超市中賣的東西全是一雙一對的。幼兒在其中不僅達到數學學習的目的，而且體驗到游戲的快樂。

生活化、游戲化的學習環境對于小班幼兒學習數學有很大的幫助，它讓幼兒在最初的階段就產生對數學學習的興趣，并在生活、游戲中接觸到學多數學元素，認識、了解它們。有了興趣以后的學習才會更輕松、愉快，思維也更活躍。