淺談高校資助工作視角下的大學生誠信教育

丁元

【摘 要】 目前高校資助工作中遇到的大學生貸款不還，謊報家庭貧困情況、弄虛作假時有存在，突出反映了誠信教育的缺失。加強大學生誠信教育的途徑是：豐富學校誠信教育形式;完善學校資助制度及誠信體系;將誠信教育與實踐活動有機結合;加強法制觀念教育。

【關鍵詞】 高校;貧困生;資助工作;誠信教育;意義;途徑

受各種因素的影響，目前我國大學貧困生的人數比例逐年升高，許多學生因為家庭經濟困難放棄接受高等教育的機會，或無法順利完成大學學業。國家和學校為了保證家庭經濟困難的學生順利完成學業，出臺了許多和貧困生相關的資助政策，形成了一套資助體系。“為能使貧困生順利完成學業，黨中央、國務院高度重視家庭經濟困難學生的資助工作，隨著2007年家庭經濟困難學生資助體系的建立，高校資助工作取得了新成效。”[1]高校貧困生資助一直是政府和高校工作的重點，然而隨著工作不斷開展，出現了一系列大學生不誠信行為，影響了和諧校園的建設，為當下的高校思想政治教育敲響了警鐘。

一、高校誠信教育的意義

1、誠信教育是社會發展的要求，也是做人的基本準則

黨的十六屆四中全會提出“誠信友愛”是和諧社會的核心要素之一，黨的十八大又提出24字社會主義核心價值觀，其中“愛國、敬業、誠信、友善”是每一個公民必須恪守的基本道德準則。“誠信”就是誠實守信，這也是中華民族的傳統美德。大學生是我們國家的建設者和接班人，更有責任去履行誠實守信的做人基本準則，為社會主義現代化建設貢獻出自己的一份力量。

2、有利于大學生形成正確的人生觀和價值觀，助其成長成才

大學生是十分寶貴的人才資源，也是祖國的未來。在高校思想政治教育中，應當為學生傳遞正確積極的人生觀和價值觀，著力培養其良好的道德品質和文明行為。高校應該認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，以為人民服務為核心、以集體主義為原則，以誠實守信為重點，廣泛開展社會公德、職業道德和家庭美德教育，正確地引導大學生在其成長成才的道路上，樹立良好的道德情操。

3、高校學生資助工作中誠信教育的緊迫性

國家和學校針對家庭經濟困難學生所出臺的資助政策本來應該是一件有利于學生發展的好政策，但在貧困生的認定工作中經常出現沒有如實填寫家庭真實情況或者夸大家庭貧困程度，且生源地助學貸款的還款情況不容樂觀，許多借款學生在畢業后并未按時還款甚至拖欠貸款不還。

二、高校資助工作中學生不誠信行為的表現

高校資助體系中的相關政策，是為了解決家庭經濟困難學生的實際問題，幫助其順利完成高等教育，緩解了學生的家庭經濟困難情況。但就對目前享受國家資助的大學生誠信情況的了解以及自己工作中發現的問題，高校貧困生中不誠信行為已不在少數，也引起學校和社會的廣泛關注，為大學誠信教育帶來了一些反思。不誠信行為主要表現在以下幾個方面：

1、偽造貧困證明，騙取貸款資格

在國家高校資助體系中，無論是生源地貸款還是校園地貸款，都需要學生本人開具相關證明才可以申請貸款。在貸款資格認定的過程中，不少學生和學生家長為了成功貸款，對家庭經濟情況進行隱瞞或通過造假等手段獲得貧困證明，享受貸款條款中的一些有利于自己的政策。

2、沒有如實填寫家庭情況調查表

高校在進行助學貸款和助學金發放等一系列資助工作時，會提前要求申請的貧困生填寫家庭情況調查表，對學生本人的家庭情況進行摸底，以便做貧困認定，保障后續資助工作的順利進行。但在填家調表的時候，許多學生也存在沒有如實填寫家庭真實情況，或夸大家庭困難程度的情況，從而獲得貧困認定的資格，但在其日常的學習和生活中，本人的消費能力和生活狀況與認定時出入較大，讓其他真正家庭困難的學生失去了幫助的機會。

3、獲取貸款后沒有用到正規途徑

針對高校家庭經濟困難學生所設立的貸款，是幫助其支付在校期間的學費、住宿費。但很多同學在貸款的使用上產生了用途的偏差，許多人為自己購置昂貴的手機和電腦以及生活用品，在日常開銷上也大手大腳，甚至有學生利用助學貸款炒股或做投資。這種使用方式已經完全違背了助學貸款的使用方式。

4、逾期不還助學貸款

因為助學貸款不需要有擔保和抵押，許多學生對返還貸款問題不重視甚至故意拖欠不還。學生在畢業后即使找到穩定的工作，由于各種原因，也未能按時償還銀行貸款。“自全國助學貸款開始實施起，違約率便不斷上升，基本都在10%以上，曾一度達到30%，個別省市的違約率甚至高達50%以上。”[2]由此可見，大學生逾期不還助學貸款并不是個別現象，需要引起重視。

三、資助體系下學生誠信教育的途徑

從目前所反映的大學生在資助工作中的不誠信問題來看，究其原因與社會大環境有關系，學生受到了不良價值觀和人生觀的影響，一部分人無視最基本的道德約束，缺乏一定的法律意識。其次和學校的誠信教育手段以及家庭成長環境和個人因素也有關系。就資助工作中的誠信缺失行為，如何豐富誠信教育途徑，已經迫在眉睫。

1、豐富學校誠信教育形式

目前大多數高校針對誠信教育開展的活動多集中在傳統說教，傳統班會形式，形式死板。對此，學校應積極思考探索如何在資助工作體系下，開展學生的誠信教育活動，利用好學校現有的條件，利用好網絡新媒體，利用好學生干部，多方位全角度開展誠信教育活動，對資助相關政策和內容進行全方位的宣講和解讀。或對學生開展誠信教育問卷調查，摸底學生對誠信的重視程度以及在學校誠信教育問題上的建議，通過分析調查，對現有的問題進行各個擊破。

2、完善學校資助制度及誠信體系

學校在資助工作當中應當更加嚴格化，尤其對貧困生認定資格和申請貸款資格要進行嚴格的審核和考察，制定詳細的處罰措施。如在資助工作當中出現嚴重的不誠信行為，就要受到對應的處分。積極全面建立大學生誠信檔案，并將誠信檔案和學生學籍檔案有效結合，有力地約束不誠信行為的發生。

3、將誠信教育與實踐活動有機結合

為擺脫單一的教育模式，將誠信教育與感恩教育相結合，拓展到社會實踐當中，例如在暑期社會實踐中加入與誠信教育與感恩教育相關的環節，利用課余時間開展誠信演講、誠信手抄報、誠信情景劇等活動，使學生通過實際行動的參與獲得對誠信的深刻理解。

4、加強法制觀念教育

學校資助工作中應當加強對學生的法律意識的培養和教育，針對貧困生認定造假，貸款逾期不還等不誠信問題，明確告知其應該承擔的責任和應當受到的處罰，讓學生明白這些行為不僅涉及道德準則，同樣涉及到相關的法律規定，學校在誠信教育的活動中應該引導學生樹立應有的法律意識，以免學生因為一時糊涂而觸犯相應的法律條規。

四、結語

高校資助工作是保證有需要的大學生順利完成學業的重要環節，學校應當建立健全資助體系，杜絕弄虛作假，加強學生誠信教育，豐富教育形式，努力提高高校資助工作的真實性，完善相關制度，做到公平公正。學生的誠信教育也需要社會、學校和家庭共同努力，這樣才會形成良好的校園風氣和社會風氣。

【參考文獻】

[1] 劉成立.人本觀照下高校資助育人模式的構建[J].黑龍江：高教研究，2013（12）49-50.

[2] 史敏.我國大學生助學貸款還款問題研究[J].華北金融，2012（1）52-54.

【作者簡介】

丁 元（1988-）女，碩士，助教，研究方向：廣播電視語言與傳播.