如何在影視欣賞課程中滲透生命教育的有效教學探索

林敏

摘 要： 國家中長期教育改革和發展規劃綱要明確提出，職業教育要面向人人、把育人為本作為教育工作的根本要求。這充分說明教育是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。但這些年在校園中，卻屢屢出現許多學生無視生命，造成一系列不良后果的異常現象。作者針對部分學生生命意識缺失的現狀，論述在影視欣賞課程中進行生命教育的意義和可行性，從觀摩影片、課堂討論、作文寫作、拓展鏈接等方面進行實踐探索，引導學生真正理解生命的內涵，尊重和敬畏生命，體會生命的價值和意義，追求更高境界的生活，活出生命的精彩。

關鍵詞： 生命教育 影視欣賞課程 教學實踐

長期以來，我國由于生命教育的缺失，學生對“死”缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓告訴我們，引導學生走出生命的誤區，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現代教育不可忽視的一環。我國急需在校園中開展生命教育。

生命教育，即直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義及生命與天人物我之間的關系，學會積極地生存、健康地生活與獨立地發展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。

生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發獨有的美麗光彩。

影視是電影藝術和電視藝術的統稱，是一門綜合藝術，它憑借音樂、造型、色彩、故事情節、光和影的綜合活動傳達表現，讓學生感受領悟，能極大地提高學生的審美能力和視覺能力的綜合能力。影視欣賞課程中蘊涵豐富的生命教育內容，是生命教育的隱性課程。教師可以結合教學內容，在影視鑒賞活動中，對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界和生命質量的教育活動。

下面就分享一次我在影視欣賞課堂上如何進行生命教育的有效教學實踐探索。我選擇組織學生觀看《隱形的翅膀》這部表現出人類挑戰自身生命極限主題，謳歌人類頑強而美麗人性的故事片作為生命教育的素材內容。

影片展現的是斷臂姑娘在難以忍受的磨難面前并沒有退縮，而是以遠超常人毅力和堅強的意志獲得成功，運用喜劇手法，將一種積極的人生態度傳遞給觀眾，以詼諧的基調，催人揚鞭奮進；而不是以低沉的調子，只讓人掬一把同情的淚水。在志華的男同學教她學騎自行車時，影片就用了一系列令人啼笑皆非的滑稽動作。男同學解下褲帶綁在車把上，扶著車后座教她學車時，褲子總是接二連三地掉下來，令人捧腹大笑，就連心懷嫉妒的另一位女同學也露出燦爛的笑容，這是喜劇常用的手法。它傳遞出這樣一些信息：男同學的善良和執著，值得笑著贊嘆；當不幸來臨時，我們仍然可以笑著面對。當看到這些鏡頭的時候，學生發出會心的笑聲。

觀影結束后，我設計了以下三個問題讓學生思考和回答：

1.人生不可能一帆風順，在享受著富裕和安寧的同時，應該怎樣面對人生的逆境和挫折。看看志華，想想自己，怎樣才能做到逆境中不消極沉淪，順境中更清醒頑強？

2.怎樣才能擁有一顆健全的心靈，面對困難，自強不息？

3.獨生子女應怎樣以知恩圖報的心態學好本領，心存感恩，回報父母和社會？

學生若有所思，低頭沉默一會，紛紛發言，發表想法。有個孩子深情地說：“有一種力量叫做堅強，有一種感動叫做堅強。電影《隱形的翅膀》正是詮釋了這種精神——堅持不懈、永不言敗。這正是現代學生身上所欠缺的，我們應該沉靜下來凝想生命的真諦。逆境中的成長，在逆境中積累生命的光華，這正是生命的潛質之所在。我們應該在更深層次上去敬畏生命，去珍視生命。我們要像志華一樣，在困難面前永不低頭，從不言敗，讓生命在珍視和堅持中升華。”他充滿正能量的發言，贏得大家熱烈的掌聲。從雷鳴般的掌聲中，我欣慰地感覺到，學生對生命的認識上升到一個新的高度，有全新的體驗和感悟。

在課后練習環節，我布置了以下作業內容并設計了拓展鏈接：

1.微寫作：我們該如何對待身邊的殘疾人？

2.制作手抄報，主題：生命或關愛殘疾人。

3.欣賞歌曲《隱形的翅膀》、《蝸牛》，欣賞舞蹈《千手觀音》。

4.欣賞電影《聽見天堂》、《我的左腳》、《阿甘正傳》、《我的馬拉松》、《海洋天堂》等。

這次影視欣賞課程的教學實踐探索，較好地實現了預期的教學目標。即通過影視欣賞活動課的開展，陶冶學生的性情和情操，培養學生堅韌的意志品質，喚醒心底深處本質的善，凈化心靈、指導人生、熱愛生命。

在今后的影視欣賞活動課中，我們將繼續努力探索實踐教學方法。選擇優秀勵志影片，開展多種師生互動探討模式，設計能夠引導學生深度思考并積極付諸實踐行動的問題和內容，加深學生理解生命的意義，學會積極生存、健康生活和獨立發展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，獲得身心靈的和諧，從而實現自我生命的最大價值。

參考文獻：

[1]馬洪波，張聆玲.教育的本質是對成長的管理[J].教學與管理，2010（2）：12-14.

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