心之所想筆之所寫

韓玉昌

摘 要：關于小學二年級寫話訓練，我在教學中通過認真摸索，覺得寫話訓練首先在于培養學生的興趣，其次是重視閱讀、說話訓練，加強詞句積累，再次是加強各種形式的寫話指導訓練，讓學生真正做到心之所想，筆之所寫。讓每個學生愛好寫話，這是提高小學二年級學生寫話水平的有效方法。

關鍵詞：興趣；閱讀；詞句積累；指導訓練

新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。”小學二年級寫話目標是“對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于小學二年級學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話，咋一看還不錯，書寫工整而且有一定篇幅，但只要仔細一看，就發現問題了，文不成句，前言不搭后語等。

關于小學二年級寫話訓練，我在教學中通過認真摸索，覺得寫話訓練首先在于培養學生的寫話興趣，其次加強閱讀、重視積累，重視說話訓練；再次是加強各種形式的寫話指導訓練，讓學生真正做到心之所想，筆之所寫，讓每個學生愛好寫話，寫出好話。具體做法如下：

一、適時鼓勵 培養興趣

“興趣是最好的老師”，是創造精神的源泉，是學生學習的原動力。如何激發二年級學生的寫話興趣，調動他們的學習積極性呢？我一般是對學生進行適時鼓勵，比如對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品，盡量找出他們的優點，予以鼓勵，及時表揚。對學生作品的評價，我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，然后再交給老師評改。為了鼓勵學生，我采用了積分制，完成一篇寫話或者一篇日記的記一分，寫得好的再加一分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，這樣可以調動學生的積極性，培養學生寫話的興趣。我在寫日記或寫話作業后經常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的那一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的文章。”

二、加強閱讀，重視積累

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見讀書對寫作的作用是非常巨大的。為此，我要求學生堅持天天讀書，讀語文書、同步作文、讀適合學生讀的課外書。如《成語故事》、《故事會》、《安徒生童話故事》、《寓言故事》、《小學生優秀作文選》、《小學生必讀古詩》、《弟子規》、《千字文》等，以增加學生的閱讀量。不論是學習課文，還是讀課外書、做課外練習，遇到優美的字詞都要讓學生畫下來，并抄到專用的“采蜜本”上。有些學生的自覺性并不強，如果完全放開讓學生自己摘抄，他并不知道該抄什么，有些學生還會偷懶。所以，老師要在課堂上，在講課的過程中就做好這項工作，告訴學生：那些詞是好詞，這些詞要怎么用。長期堅持下去，學生必定有進步。如在學習《北京亮起來了》時，積累詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新等詞語。我同時還采用“背誦法”，在課文中如果學到一些含有常用重點詞的句子，就要求學生能熟讀成誦，培養語感，學生即便不能準確描述詞語意思，但是能通過語感正確使用，這就達到了運用句子的目的了。

三、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用早讀、午讀時間、專題課，對學生進行訓練，早讀時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，再推薦及格在班上講。對那些膽子小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。如指導學生寫自己的家鄉時，我是這樣做的：“同學們，你知道你的家鄉有哪些特產嗎？”有人說：“我的家鄉有香蕉。”“那香蕉一般在什么時候種呢？什么時候結果？”“香蕉的形狀、顏色、味道怎樣？”通過老師一步步的引導，大部分學生都能把香蕉的特點完整地說出來，為寫一段通順的話奠定了基礎。

四、加強各種形式的寫話指導訓練

1.從詞到句的訓練：二年級語文教學還是以字詞為主，但是，與一年級簡單的識字不同，此時要有目的的進行組詞訓練，根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。再引導學生把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上我引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎樣。你喜歡這個書包嗎？有學生立即補充說：“我有一個紅色的書包，書包上面印著一只可愛的小狗，我很喜歡我的書包。”我以擴句形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.照樣仿造：這里說的“照樣仿造”有兩種形式，一是照樣仿句，二是摹仿佳段。

（1）照樣仿句：如閱讀《我選我》這篇課文，讓學生仿照“李小青是我們班的勞動委員”樣仿造。“吳京是我的好朋友。”且結合課后練習，進行句子調換練習。“我們班的勞動委員是李小青。”“我的好朋友是吳京。”“年輕的王老師是我們班的語文老師。”“我們班的語文老師是年輕的王老師。”學習了《我要的是葫蘆》一文，進行句式訓練“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治。”“有幾個蟲子怕什么！”“有幾個蟲子不可怕。”通過這些句子訓練，學生學會了用不同的句式表達相同的意思。

（2）摹仿佳段：佳段是指課文中最有特色、最適合語言訓練的段落。摹仿佳段，不僅能加深對佳段的理解，而且能有效培養學生的寫話興趣、想象能力和表達能力。可謂一式多練多得。如《泉水》2—5自然段都是佳段，學生讀后自選喜歡的一個自然段為摹仿段。有學生這樣仿寫：泉水流進綠綠的田野里，田里的禾苗慢慢地吸著甜甜的泉水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能快快地長出更大更飽滿的谷子。”

總之，教師讓學生平時多閱讀、多動手、動腦，積極參加一些有益的活動，留心觀察，積累詞句，堅持寫日記，切實做到“心之所想，筆之所寫”，讓每個學生愛好寫話，這確實是提高小學二年級學生寫話水平的有效方法。