對初中德育工作管理新途徑的探索

黃鐵龍

摘 要：初中生正處于人格與性情的定型階段，該階段其思想道德境界的塑造對其整個人生都有著深遠的影響，因此，各初中校園在緊抓課業教育的同時，也應重視學生的德育工作，提高其思想道德境界，培養德才兼備的社會棟梁。

關鍵詞：德育工作；管理措施；教育方法

一、德育在初中教育中的作用

1.保證學校教育的社會主義性質和方向

學校的社會主義性質和政治方向，是由黨的教育方針和以馬克思主義為指導的德育內容決定的。在教學和教育活動中，教育工作者應有意識地對學生進行愛國主義、集體主義教育，進行四項基本原則和馬克思主義常識教育，進行道德品質和遵紀守法的教育等等，從而使德育目的、任務得以實現。

2.促進社會主義精神文明建設

建設社會主義精神文明，是全體人民的共同任務，作為建設社會主義精神文明重要陣地的學校和學校工作重要組成部分的德育，擔負著特別重大的責任。特別是初中階段，正是年青一代長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和良好行為習慣養成教育的最佳時期，也是為他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治態度奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的德育工作，對學生一生成長都有深遠的影響。

二、初中德育工作的探索

1.樹立道德楷模，建立多元化的道德評價機制

初中階段的學生尚不成熟，個性特征比較明顯，較為沖動，做事時往往欠缺理智并且具有極強的自尊心。所作所為往往欠缺考慮，很容易受到各種客觀因素的影響。因此，如果能在班級或者學校當中建立相關的表率機制，通過楷模的力量對其加以引導，則能夠起到較為明顯的效果。一個學校或者班級樹立了良好的風氣，彼此上行下效，相互影響，能起到良好的交互作用效果。行為良好的學生被作為典型加以表彰或者表揚，在校園內設立各種道德模范獎項，如“文明衛生獎”、“品學兼優獎”、“最佳品德進步獎”、“最佳行為獎”等等，班級或者校園內通過定期的評比和總結，使的楷模的力量和吸引力不斷散發出來，不斷發揮其良好的影響力。同時也通過多種渠道對行為規范尚欠加強管理的學生進行鼓舞及激勵，引導其往良好的方向發展。通過多種評論機制，使各種類型的學生都能夠在內心上獲得認同感，敦促其樹立良好的道德意識，各種獎項如“最佳進步獎”、“最佳好人好事獎”等等，為各類學生設置客觀上可以達到的評論機制和標準，樹立其信心，并打造對自身的良好認知和認識。

2.師生交流應經常

在現代社會中，各式各樣交流設備的出現，豐富、方便了人們之間的交流，但也使人與人之間面對面的情感交流變少了。教師在教學過程中只關注課程的進度而忽視了與學生的眼神交流，不了解學生內心的真實想法，不利于學生高尚品德的培養。作為一名合格的教師，要不定時組織學生進行相互間的交流，時刻去了解每個學生的特點，看到他們的優勢，用自己高尚的品格來引導學生。因為初中生正處在人生的迷茫階段，教師的引導很是重要，引導正確他們將會是建設國家的棟梁之才，反之，他們的“淘氣”也是會讓人為之一驚的。所以，作為教師，注重對學生品德的培養很重要。另外，教師作為學校德育工作重要的推行者，首先自己就要改變原有的傳統教育模式，主動在課間找學生聊天，了解他們內心的想法，引導他們去了解我國傳統的美好品德，來充實自己。

3.建立校園德育管理信息系統

首先，學校要形成穩定的管理集體，即從學校黨支部到行政班子都要重視德育管理工作，并且將所有計劃和工作都加以落實。其次，建立一個完善的管理體系。以初中學校為例，建立從學校到年級，從班級到班級內部的組制系統管理體系。設置相關書記、校長、副校長、分管主任、年級組長、小組長等一系列負責人，逐級落實責任，密切上下級的管理關系，形成更直接的管理形式，保證信息隨時暢通，最大限度地發揮德育管理和教育作用，以管理形式保證德育工作落實。

4.班級家庭兩手抓

班主任是個特殊的工作。一方面，他履行學校教育職業，另一方面，他又溝通學校和所管理班級的學生。學生在學校里大多接觸的是班主任，班主任對他們的行為規范起著一定的指導性。所以，班主任是德育工作順利進行的必要保證。班主任首先要起到表率作用，說一不二，誠實有信，關愛每一個學生，認真負責等。其次，班主任要制訂班規，特別是明確的獎勵和懲戒，讓學生明確知道什么該做什么不該做，從而形成正確的價值判斷。最后，班主任還應該對學生的思想道德進行指導，尤其是那些思想有問題的學生，幫助他們重新走上正確的道路，樹立科學合理的“三觀”。家庭是孩子的第一所學校，在孩子入學前、入學后一直發揮著重要作用。家庭教育在一定意義上比學校教育更加直接，潛移默化的影響作用更加突出。家長的文化程度、職業、經濟水平，以及家庭模式等都會影響到孩子的發展。所以，我們要注意到這些客觀環境，盡可能為孩子提供一個健康發展的家庭環境。除此之外，家長也應該注意自己的方式對孩子的影響。家長應該民主地對待孩子，與孩子平等民主交流，尊重孩子的想法，給孩子提供寬容自由的環境，在此基礎上，家長應該告訴孩子什么該做，什么不該做，給孩子提出明確的要求，并且對他做出的行為按好壞給予獎勵和懲罰。

三、結語

初中階段處于學生客觀的世界觀、價值觀以及對世界的初始認識的形成時期。故校園在相關德育工作的優良執行上是責無旁貸的。各中學校園應當全面摒棄分數、成績第一的教學觀念與模式，在相關課程的設置上、學校各活動的側重上，加入更多德育工作的維護及打造流程與成分，全面培養身心健康、道德優良的優秀學生，從而為其健康成長，成為祖國未來的棟梁之才而打造良好的基礎。

參考文獻：

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