淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

何松梅

摘 要：隨著新課程改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中也越來(lái)越占有重要的地位。文章筆者談了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)； 教學(xué)； 質(zhì)量； 對(duì)策

當(dāng)前初中英語(yǔ)教育作為英語(yǔ)教育的重要階段，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞會(huì) 直接關(guān)系到以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及狀態(tài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師需抓教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)，不斷提高自己的教學(xué)水平，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，從而保質(zhì)保量地完 成初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒。目前的初中教師還沒(méi)有真正找出一套系統(tǒng)化的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的方法，傳統(tǒng)的記憶模式不僅在根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還在一定的層面上降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。前期的教學(xué)任務(wù)還算是比較的輕松，學(xué)生不會(huì)感到太大的大力，但是隨著語(yǔ)法難度的提升以及單詞量的增加，他們就會(huì)感到莫大的學(xué)習(xí)阻力，長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去的話就會(huì)使學(xué)生的厭學(xué)情緒度高漲，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情感，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師對(duì)新課程和新教材的把握不準(zhǔn)確。在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，教師已經(jīng)基本熟悉新課程理念，并且已經(jīng)認(rèn)可和接受，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有將先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿其中，不能充分把握和挖掘教材。教學(xué)模式還是以教師的“灌輸”為主，教師和學(xué)生分別處于主角和配角的地位，在課堂上只有少部分優(yōu)秀學(xué)生能施展才華，大部分學(xué)生處于旁觀地位。有些教師缺乏駕馭新教材的能力，對(duì)新教材持抱怨態(tài)度，而實(shí)際上教師需要在教學(xué)中進(jìn)行發(fā)揮。因?yàn)椋绻處煂?duì)新教材不主動(dòng)分析、研究和思考，就可能會(huì)無(wú)從下手，或只是將最基本的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，而無(wú)法充分利用新教材資源，在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師也無(wú)法提供有效的指導(dǎo)。

3.英語(yǔ)教學(xué)方法單一，無(wú)創(chuàng)新。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中 ，傳統(tǒng)的教師使用的教學(xué)方法比較單一，總是以一種高高在上的講授為主的方法，讓學(xué)生來(lái)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不僅缺乏興趣性、靈活性，學(xué)習(xí)效率不高，同時(shí)也不利于教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和自身教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。教師可以通過(guò)觀察和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。針對(duì)初中學(xué)生的階段特征，英語(yǔ)知識(shí)本身的枯燥性，學(xué)生利用機(jī)械記憶很難理解這一特征，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長(zhǎng)期以往會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理，教師不妨可以將游戲教學(xué)法，作為一項(xiàng)提升英語(yǔ)教學(xué)效果的重要方法和途徑。將游戲運(yùn)用于語(yǔ)法教學(xué)中，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生能在游戲中獲得成就感，從而更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.積極引導(dǎo)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，無(wú)論教師如何去教也只能是事倍功半。如果學(xué)生有興趣，教師就算采用簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)法，他也能很好接受。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持多用英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)英語(yǔ)課堂。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，扮演角色對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)感情充沛，真正讓學(xué)生入情入境，不斷培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如教授clothes 時(shí)，創(chuàng)設(shè) shopping 的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，就會(huì)逐漸喜歡上英語(yǔ)這門課程，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，大部分學(xué)生對(duì)記單詞和短語(yǔ)感到很吃力。那么如何讓這些沒(méi)有什么詞匯量基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用英語(yǔ)呢？ 那就需要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的東西，通過(guò)形象的表達(dá)來(lái)引起學(xué)生的注意。 比如， 在學(xué)習(xí)There be 句型的時(shí)候 ，教師就可以把學(xué)生分成小組， 然后每個(gè)小組用There be句型進(jìn)行 表演， 讓 小 組 的 一 個(gè) 學(xué) 生 指 著 箱 子 問(wèn) ：“Guesswhat is in this case？”然 后讓小組成員用 “Thereis...”“There are...” “Is there” “Are there” 來(lái) 猜測(cè)和回答。這樣使每個(gè)學(xué)生都練習(xí)到了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且他們還能學(xué)到很多單詞，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3.注重課前教材內(nèi)容準(zhǔn)備，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備更新。為了有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要做好課前的備課任務(wù)，對(duì)教材中的每一節(jié)內(nèi)容都要做到心知肚明，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)授課內(nèi)容的精心規(guī)劃，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)要著重講解，對(duì)于非重要的內(nèi)容點(diǎn)到為止。計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用給英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)了諸多的便利，在此以后的教學(xué)中要及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教學(xué)設(shè)備可以形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵感受，是一種由學(xué)生學(xué)語(yǔ)言時(shí)長(zhǎng)期積累到了不需要大腦思考就可以熟練運(yùn)用的學(xué)習(xí)語(yǔ)言所必須的能力。因此，教師需要在課堂上不斷地使用英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生可以自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)的能力。例如：教師在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)“stand up”坐下時(shí)用“sit down”，還可以組織學(xué)生開(kāi)展一些關(guān)于英語(yǔ)的故事會(huì)，讓學(xué)生編簡(jiǎn)單的小故事，讓學(xué)生上講臺(tái)講演，再把學(xué)生分成小組，在有學(xué)生講不下去的時(shí)候可以讓小組的其他成員上來(lái)救場(chǎng)，不管學(xué)生之間怎么合作，只要可以完成故事就可以，并且還可以在每次活動(dòng)的時(shí)候制定一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生參加的積極性，這樣不僅可以讓學(xué)生自主搜集材料，還可以提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的口才，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師還可以在平時(shí)課堂上的英語(yǔ)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的感覺(jué)，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣，在平時(shí)的生活中也經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)，這樣肯定可以找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)和技巧。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。練習(xí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的過(guò)程，同時(shí)也是自我評(píng)估、檢測(cè)知識(shí)掌握程度的途徑。學(xué)生在做英語(yǔ)題時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，獲取題目中的有效信息。其中很重要的一點(diǎn)是學(xué)生要讀懂題目中的有效信息，顯性信息和隱形信息、圖表信息和文字信息是對(duì)閱讀理解的考查還是對(duì)語(yǔ)法詞匯的考查。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，建立完整的知識(shí)體系，根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行信息的篩選和提取。根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，選取有用信息，做好解題的準(zhǔn)備工作。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，形成解題思路。總之，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握解題技巧，這樣學(xué)生在做題時(shí)才會(huì)舉一反三，找到做題的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建華. 如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊， 2012.

[2]葉曉燕. 試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語(yǔ)， 2013