淺談農(nóng)村寄宿制初中英語早自習

楊明高

【摘要】英語是一門語言，學習語言僅靠上課短短40分鐘是遠不夠消化吸收的，而對于農(nóng)村寄宿制學校學生來說，課后自主預復習時間更是有限，早自習的時間顯得更為重要。新課標強調(diào)“突出學生主體，倡導體驗參與”的理念，并強調(diào)要以教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，可利用早自習這個平臺，通過嘗試合作、探究、實踐等方式來充分激發(fā)學生學習潛能，調(diào)動學習興趣，獲得事半功倍的教學效果。筆者將結(jié)合三十多年的從教經(jīng)歷，對農(nóng)村寄宿制初中如何高效利用英語早自習來促進英語學習談談個人之見。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制 英語早自習 現(xiàn)狀 高效性 策略

一、英語早自習的重要性

1.早自習朗讀可培養(yǎng)語感，增強自信心，提高興趣。初中英語新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用交際能力，而朗讀是直接感受語言材料的主要形式，抓住了朗讀就抓住了語音語調(diào)、拼讀規(guī)則技巧以及語感，因此朗讀在早自習中占有重要地位。長期堅持高效朗讀，做到眼、腦、口、耳協(xié)同工作，英語口語水平將會有質(zhì)的飛躍，自信心增強，學習興趣提高。

2.早自習是英語課堂教學的延續(xù)和補充。由于每個學生接受能力、掌握程度不同，因此，學生在教師指導下有效利用早自習將有助于彌補課內(nèi)不足，做到及時消化，解決疑惑，并且學有余力的同學還可以超前預習新知識。

3.早自習是人記憶規(guī)律的體現(xiàn)。從心理學的角度來看，早晨是人一天中記憶的“黃金時段”，早上思維清晰，學習效果好。充分有效利用該時段會事半功倍。艾賓浩斯遺忘曲線定律告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此我們應合理安排好英語早自習，擺脫機械性記憶，掌握記憶的規(guī)律和技巧，那么早自習將會對英語學習產(chǎn)生巨大作用。

二、英語早自習的現(xiàn)狀及問題

1.教師忽視早自習的重要性，早自習備課意識薄弱。教師應起到適度引導監(jiān)督的作用，早自習不應流于形式。由于時間分配不科學。“讀”固然重要，但長時間只做一件事極易感到疲倦。有的班級“放養(yǎng)式”朗讀，長期在低壓狀態(tài)下學習就會缺乏學習的動力。甚至有的班級存在早自習上課、講作業(yè)等行為，這些都嚴重違背了早自習的初衷。這點應引起教師高度重視。課堂需要備課，早自習同樣需要備課，只有教師重視早自習，并具有明確的目標，學生學習才會有方向感。

2.學生缺乏英語學習的積極性，早自習單調(diào)乏味。校園里有種現(xiàn)象很普遍，早自習前幾分鐘書聲瑯瑯，但逐漸地就聽不到讀書聲。其主要原因就在于大部分班級早自習內(nèi)容形式單一，學生無法體會到學習英語的樂趣和實用性。并且隨年級增長，特別是七年級升八年級，班上逐漸就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，甚至有的學生因此而徹底放棄學習。

3.未發(fā)揮學生在學習中的主體作用。新課標強調(diào)以學生為主體，這說明在學習中應調(diào)動學生并充分發(fā)揮其作用。學生是有思想的人，因此把課堂交給學生是我們教師值得思考的問題，但也不是說完全讓學生來管理，教師應充分發(fā)揮其主導作用適度進行引導。

三、提高農(nóng)村英語早自習效率的改善方案

1.朗讀方式多樣化，利用互動性來調(diào)動學生參與性。朗讀內(nèi)容豐富化可提高學生的興趣。一可自編韻律感強的chant，把重點內(nèi)容揉入進去，讀起來朗朗上口，有助于學生記憶。二可學唱英文歌，其實英文歌里有許多簡單又好聽、易學的，最重要的是有些歌的歸納性很好，比如說學顏色、數(shù)字、身體部位等都有相應的歌曲，當有一定詞匯量時，可教學生唱一些流行英文歌，三還可以選擇一些簡單短小精悍，貼近學生生活的文章來讀，拓寬視野。

時間安排上應分為幾個步驟，給學生打游戲闖關(guān)的感覺，處處充滿挑戰(zhàn)性。并且一節(jié)早自習除了有讀外，還應有學生自主學習的時間，可以彌補課上不足或者超前預習。

2.尊重個別差異化，分層教學。結(jié)合多年教學經(jīng)驗，我所采用的是小組學習和師徒結(jié)對學習，每小組6人，其中一名組長，負責每周報告組員學習情況等。并且每小組3名師傅，3名徒弟，上課時師徒坐一桌，共同學習。在早自習自主學習時間師傅給徒弟量身定制學習任務，并實時監(jiān)督其完成。在師傅的幫助下，徒弟們進步很快，重振了他們學習的信心，其實有時候他們所缺的就是方法和信心。并且?guī)煾祩円搀w會到了助人為樂的快樂，為了做好為師的榜樣，他們也會更加努力。實踐證明該方法效果佳，值得一試。

3.反饋及時，點評適當。早自習一般都會有聽寫、背誦等任務，要做到高效，及時反饋學習情況尤為重要。具體可從如下著手進行，聽寫完后課上留點時間讓組長馬上批改，并報告教師聽寫情況，然后分發(fā)聽寫本下去，使學生、教師能快速得到早自習的情況反饋，有助于學生、教師調(diào)整學習內(nèi)容及方法，自查不足。而且為了讓學生在背誦時有緊迫感，教師還可以采用定期不定期檢查背誦情況，如未能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，按照班級擬定的獎懲評分制執(zhí)行。但是僅僅只有學生學習情況反饋還不夠，教師應針對學生的情況做出適當?shù)狞c評，因為正確適當?shù)脑u價有助于調(diào)動學生學習的積極性。

合作制定制度體現(xiàn)了學生的主體性，并且統(tǒng)一的獎懲制度可適度約束學生的行為。為增強合作意識，獎懲主要以小組和師徒結(jié)對為單位，這樣每個人都不想拖后腿，無形之中也培養(yǎng)了集體榮譽感。

四、結(jié)語

高效的英語早自習對教師教學開展和學生英語水平的提高至關(guān)重要，以上是我多年從事英語教學工作對早自習有效開展的一些總結(jié)性方法。還有一點需要強調(diào)的是教學沒有固定唯一模式，需要英語老師多總結(jié)好的并且適合不同學生的方法和技巧以及有效的教學模式，讓早自習更加生動有趣，學生更渴望學習，并快樂的學習。

參考文獻：

[1]邊玉芳.教育心理學[M].浙江教育出版社，2008.