鹽池三中“高效課堂”課改隨筆

李培良

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，對現(xiàn)在的課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而我校鹽池三中大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)被動(dòng)。所以在課堂教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量單憑過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使得教學(xué)成績有所突破。尤其是英語這門課程，很多孩子小學(xué)就沒有開設(shè)英語課，有些學(xué)校即使開設(shè)也沒有作為主要學(xué)科去學(xué)習(xí)，所以對于初中英語教師來說即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。究其原因是由于農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)校幾乎不開設(shè)英語，造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。要想真正做到堂清、高效，必須抓好這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鑒于此類情況課堂必須進(jìn)行改革。鹽池三中開展高效課堂近兩年來，可謂是有失有得。下面我想從以下幾個(gè)方面具體談一談：

首先從課改以來做的好的方面談一談：

一、老師和學(xué)生的觀念有了極大的轉(zhuǎn)變

以前我們的課堂總是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，即老師教學(xué)生學(xué)。但是自從課改以來，老師在課堂中講的少了，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多了。作為教師我們把課堂的大部分時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們在課堂上盡情施展自己的才華。解放了老師，同時(shí)學(xué)生有更多時(shí)間自己去思考、嘗試，練習(xí)，親手實(shí)踐總會(huì)收到意想不到的效果。慢慢的學(xué)生的觀念在自覺與不自覺間發(fā)生了改變，不再任何事都依賴?yán)蠋煟亲约旱氖虑樽约航鉀Q。自己不會(huì)的可以請教組長，組長幫助去解決。老師的觀念也在悄無聲息的發(fā)生改變，現(xiàn)在教師在課堂中逐步放手讓學(xué)生去說去練。

二、小組合作初見端倪

在實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革中，建立小組合作非常有必要，一開始我們的小組合作流于形式，學(xué)生在課堂教學(xué)中也不知道小組合作，究竟合作什么？很多學(xué)生把小組合作當(dāng)成聊天場所，漫無目的談天說地。使得小組合作形同虛設(shè)，使得寶貴的課堂時(shí)間與課堂效率大打折扣，既浪費(fèi)時(shí)間又沒有效果。經(jīng)過近兩年的課改，學(xué)生不再像以前那樣在課堂中無所事事。而是主動(dòng)開始合作，都想把自己的觀點(diǎn)與大家分享，尤其在課堂展示環(huán)節(jié)有些學(xué)生的觀點(diǎn)讓老師感覺眼前一亮，例如我們的英語課堂讓同學(xué)們談?wù)撘恍┕?jié)日或者習(xí)俗，現(xiàn)在的答案可謂是百花齊放，不像以前只是一花獨(dú)放。學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，課堂改革也就成功了一半，但是小組合作中還有諸多問題，現(xiàn)在只能說是初見端倪。

三、“兵幫兵，兵教兵”使得教學(xué)效果事半功倍

“兵幫兵，兵教兵”這一教學(xué)模式我們借鑒山東杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在課堂改革中也能帶來實(shí)效。至少一部分不愿意學(xué)習(xí)或者基礎(chǔ)差的學(xué)生通過組長的幫助，學(xué)習(xí)成績較以前有了提高，最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，通常我們說態(tài)度決定一切，只要態(tài)度發(fā)生改變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要比老師每天強(qiáng)迫去學(xué)既省時(shí)又省力。教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、課堂改革評價(jià)機(jī)制有所嘗試

在實(shí)施課堂教學(xué)改中，我們也在努力放大課堂，課堂中注重鼓勵(lì)學(xué)生，有口頭鼓勵(lì)，也有評價(jià)性的鼓勵(lì)，有個(gè)別評價(jià)，也有小組評價(jià)。在課堂實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的激勵(lì)方式如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語。我發(fā)現(xiàn)課堂受到鼓勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭倍增。

但是在我們課堂教學(xué)改革中也遇到很多的問題，也需要我們逐步去改進(jìn)。具體有以下一些問題。

一、老師和學(xué)生的觀念雖然有了一定的的轉(zhuǎn)變，但是老師還是不太敢于放手，對學(xué)生不放心

雖然老師和學(xué)生的觀念有了一定的的轉(zhuǎn)變，但是老師在課堂教學(xué)中還是不敢放手，總是擔(dān)心學(xué)生這兒不會(huì)，那兒不懂。使得課改又回到了原位，老師講的多起來，這樣學(xué)生練的機(jī)會(huì)就少了，自然他們的實(shí)踐與動(dòng)手能力就下降了。我們之前的工作又一次滯后，對于我而言也出現(xiàn)類似的問題，尤其是擔(dān)心學(xué)生對于英語短語不會(huì)使用，不理解，擔(dān)心考試。

二、小組合作時(shí)效性不強(qiáng)

課堂改革中我們建立了小組，每個(gè)小組都有組名以及他們小組的奮斗目標(biāo)，但是小組合作的時(shí)效性不強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在每組的3、4號學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每次老師安排的任務(wù)都是本組的1、2號組員來完成。這樣長期下去就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，而且差距會(huì)越來越大。小組合作中他們談?wù)摰脑掝}或者觀點(diǎn)也只是停留在淺層次上，沒有深度。這樣與今后的考試就存在差距。

三、“兵幫兵，兵教兵”責(zé)任落實(shí)不到位

“兵幫兵，兵教兵”責(zé)任落實(shí)不到位，我們一開始實(shí)行課改學(xué)生感到非常的新鮮，隨著課改的不斷升入，學(xué)生出現(xiàn)了惰性思想，不再像以前那樣賣力去幫助那些學(xué)困生。自己沒有建立一整套的長效機(jī)制，作為教師我們也往往疏忽了這一點(diǎn)。其實(shí)我們反過來想一想幫助別人等于自己又學(xué)習(xí)了一遍，這樣不但不耽誤自己的學(xué)習(xí)，反而會(huì)使知識溫故而知新，熟能生巧，何樂而不為？

四、課堂改革評價(jià)機(jī)制不夠完善

課堂教學(xué)改革中雖然有評價(jià)，但是沒能建立一套完整的評價(jià)機(jī)制，而且缺乏長效機(jī)制。使得評價(jià)在長期的課堂教學(xué)中不能很好的發(fā)揮正能量，反而帶來諸多負(fù)面影響。例如一開始我們在課堂中采取用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生大膽去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，時(shí)間長了，學(xué)生有厭倦情緒。覺得說對無非拿個(gè)本子或者紙筆之類的，沒什么新鮮的東西。如何有效、高效的對課堂進(jìn)行評價(jià)還需要我們做更多的反思。

總之，自開展高效課堂以來，有困惑，有迷茫，但是高效課堂帶給我們更多的是成功后的喜悅，學(xué)生成績提高了，學(xué)生在課堂中敢于表現(xiàn)自我，大膽發(fā)言，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我想這就是高效課堂。希望自己在今后的教學(xué)中不斷完善自我，緊跟課改步伐，不斷超越自我，努力學(xué)習(xí)新的課改理論，大膽嘗試新的課改方法，多聆聽借鑒專家的講座，我想在不久的將來鹽池三中定會(huì)迎來課改新的春天。