語文情感的激發與習慣的養成

黃麗瓊

摘要：情感是學生對客觀世界反應的重要體現，是客觀事物是否符合自己個人需要的體驗，課堂中只有善于激發學生的情感，才能讓學生更好的融入課文，體會文章大意；古時有“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”！近代有教育家葉圣陶曾經說過，習慣是教育的關鍵。從古至今，習慣都被人們所重視，所以在語文教學中養成良好的習慣也是至關重要的。

關鍵詞：課堂；情感的激發；養成習慣；語文教學

學好語文要注重兩個方面，一是情感的激發，二是習慣的養成。做好這兩方面，語文的學習就事半功倍了。

一、情感的激發

情感是學生對客觀世界反應的重要體現，是客觀事物是否符合自己個人需要的體驗，課堂中只有善于激發學生的情感，才能讓學生更好的融入課文，體會文章大意，激發學生的情感可以從以下幾個方面進行：

1、有趣課堂

在課堂中教師可以根據所授教材內容特點，結合學生的知識、能力基礎，采用適當的方式，讓學生對語文產生興趣，使學生想學，甚至主動去學，從而達到甚佳的教學效果！

語文課堂中幽默的語言是語文教師思想、氣質、才學、視野和靈感的結晶。幽默的價值不僅可以激發學生的興趣，放松身心，而且可以強化對所學知識的記憶。

要達到幽默的效果需要老師善于活躍課堂的氣氛，比如可以利用順手牽羊法，運用學生耳熟能詳的東西，如課文詩句、廣告語、流行歌曲等，在適當的時候點染，可營造濃郁的幽默氛圍。尤其是流行歌曲，學生都非常熟悉，不僅能讓學生感覺親切，而且能營造輕松活躍的課堂氣氛，也可以用移時錯位、曲解詞語法，把古代事物與現代事物“生拉硬扯”地聯系在一起，從而取得幽默的效果。這樣曲解詞義，故意鬧出笑話，達到強烈的幽默效果之后，再引出詞語的正確意思，加深學生對這個成語的理解和認識。

2 靈活使用教材

除了利用幽默的方式活躍課堂的氛圍，還可以用各種方式來解讀課文，針對學生的基礎以及學生的發展方向和學習需求等實情，靈活處理教材，發揮教材本身的吸引力，拓展學習內容的廣度和深度。既注重語文運用，又重視語文與生活的聯系，激發學生學習熱情。靈活處理教材內容，使學生提高語文素養

（1）巧置懸念，拋磚引玉，中學生都有極大的好奇心，在課堂中可以根據學生的好奇心理，巧妙的在課前或課中設置懸念，提出疑問，激發學生興趣，讓學生主動去探索其原因，那么課堂教學定會活起來。

（2）創設情境，以境致情，現代隨著多媒體的快速發展，在教學中可以制造多種多樣的情境，讓學生在此情此境下受到感染熏陶，以境達到入情的目的！

二、習慣的養成

古時有“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”！近代有教育家葉圣陶曾經說過，習慣是教育的關鍵。從古至今，習慣都被人們所重視，所以在語文教學中養成良好的習慣也是至關重要的。養成良好的學習習慣，需要不斷的積累，在積累中又不斷的進行反思，進行梳理，知道自己需要的是什么，為什么要學習，從內心真正的感覺到學習的樂趣，從而形成一種信念，持之以恒，并付諸于實踐。在這整個過程中可以概括為積累與梳理，從知到行。習慣的養成靠日浸月潤、潛移默化，須由知到行、持之以恒。

1知，就是要通過教學讓同學們明白自己需要什么，這樣的學習是為了什么！生活處處有語文，語文跟生活密切相關，學語文不僅僅是學到一些課本知識，訓練一些技能。而是要讓同學們更好的走向生活，了解世界，融入世界上各種各樣的文化；帶著審美的眼光看待生活，陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的。學語文的過程就是走向生活的過程，要學好語文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動和實踐中學語文、用語文。知就是一個了解自我，了解生活，了解世界的過程！

2情，就是從學生的內心出發，在教學中培養學生的情感，從而讓學生有吸引力，主動而熱情的去學！現代的教育都是讓孩子不得不學，而不是學生袁不愿意學的問題，在同一件事情上，我要學和要我學所要達到的效果與情趣是完全不一樣的，如果是要我學，照著做，做起來就比較被動，會感覺累，因此有時行動上卻會故意與正確的要求相違背。如果是我要做，做起來就感覺輕松了許多，即使也會累，也是苦中有樂的！要想在教學中培養學生情感學習的習慣，可以綜合利用多種方式，吸引學生，激發學生的求知欲！情就是一個激發學生學習情感的體驗！

3信，是要讓學生形成堅定的學習信念，堅定前知和情的信念。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現的個性傾向，它不單純是認識，而且富有深刻的感情體驗，可以使人產生堅強的毅力。因此，信念在習慣養成中起著很重要的作用。培養出良好的信念，可以維持學習的穩定，也可以持續錢階段培養出來的習慣，從而達到學習的最佳狀態！信是一個堅定信念，堅強毅力的狀態

4行，是學習的行動，好的學習習慣的養成最終還是要靠行動才能完成，好的行為需要在反復的不斷實踐中才能完成。有人說："習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"這話很有道理，它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。所以我們把習慣一點點的積累，在并積極的運用到學習上就會把學習抓的牢靠！行是一個不斷實踐，牢固學習的力量。

以上四個環節，是環環相扣，不可忽略的，教師在教學過程注重靈活的運用，能使學生的學習更有趣，事半功倍。

語文的學習過程就是一個不斷積累、梳理的過程。這是在學習語文的過程中必須要養成的習慣，圍繞所要學習的方向進行語文積累，在積累的過程中注重梳理，從而對于課文的知識，思想有更深刻理智的看法，在不知不覺中提高語文素養。