如何讓數(shù)學課從熱鬧變高效

侯忠芳

摘要：小學中低年級的學生在教學方面通常存在基礎(chǔ)薄弱，知識經(jīng)驗存在個體差異的問題，再加上傳統(tǒng)的“填鴨式”教學不能很好的解決這個問題，因此很難達到預期的教學目標。在教育界積極進行改革的今天，為了更好的構(gòu)建高效課堂，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，分別就國內(nèi)小學低年級數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀和如何構(gòu)建高效課堂進行詳細論述，希望為其他教師在進行教學模式改革時提供一些意見。

關(guān)鍵詞：小學低年級數(shù)學；數(shù)學教學；高效課堂

一、小學低年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.忽略主體地位

在中國，教育界存在的最大問題就是“應試教育”，在這種傳統(tǒng)教育模式的束縛下，仍有相當一部分的教師采用“填鴨式”的教學模式，在形式上也僅僅是單調(diào)的“傳授-接受”。在學生的學習過程中，教師占據(jù)了大部分課堂教學時間來進行反復演練、強調(diào)重點，把自己當成了課堂的主體，反而忽略了學生的主體地位。我們甚至可以這樣說，這種教學模式是學生在幫教師完成教學任務，而不是教師以幫學生掌握知識為出發(fā)點進行教學，上述現(xiàn)象在小學數(shù)學教學中很普遍。

2.缺乏良好氛圍

目前，許多小學中低年級的數(shù)學教師教學觀念和紀律觀念并未改變，尤其是在紀律維持方面，完全依靠教師的威嚴來保障規(guī)章制度的實施，雖然教師的經(jīng)驗和知識遠遠超過學生，但教師不能依靠這個來樹立絕對權(quán)威的地位，在這種壓迫感下，學生的學習氛圍多半也比較壓抑。例如，在小學的低年級數(shù)學教學中，教師完全處于主導地位，教師怎么要求，學生就得怎么做，這樣不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、小學低年級數(shù)學高效課堂模式的構(gòu)建

1.巧妙設(shè)計導入

構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的重要環(huán)節(jié)之一就是讓學生迅速融入課堂教學當中。例如在講解北師大版《小明的一天》這一課時，這節(jié)課的主要目的是教學生識表。在進行導入時，可以通過猜謎語的方式引入時鐘，需要注意的是謎語不能過難，學生猜出謎底是時鐘后，教師可以安排同學們一個一個的報數(shù)，從1到12，再五個五個的報數(shù)，即從5、10、15......一直報到60.像類似的方式可以提高學生活躍度，將這一教學單元的難點（數(shù)數(shù)）在游戲過程中分散，[1]同時，這樣的導入方式也符合小學生活潑的性格，讓他們在自己思維認知的基礎(chǔ)上盡快融入課堂教學，從而達到高效課堂的目標。

2.調(diào)動學生興趣

為提高小學低年級數(shù)學教學的效率，教師可以利用小學生的課堂比較熱鬧的特點，將教學情境變得生活化，讓學生在熟悉的場景中學習新知識，提高學生的專注力和積極性。此方法在教師講解一些較為難懂的數(shù)學知識時效果顯著，學生可以據(jù)此認識到數(shù)學對于日常生活的重要性，也會使難懂的知識變得直觀易懂，提高教學成效。

3.精心開展活動

小學一二年級的教學內(nèi)容大都很容易設(shè)計活動，因此教師應在課前多花一些心思來設(shè)計一些更貼近學生生活與認知水平的活動，最終實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在講授北師大版二年級上冊的《分蘋果》時，筆者就是根據(jù)一款學生都喜歡的小游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”設(shè)計了以下活動：

師：大家都喜歡玩游戲嗎？

生：喜歡。

師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)的很好，因此剩下的時間老師和大家一起玩游戲，游戲的名字叫做“植物大戰(zhàn)僵尸”。首先進入第一關(guān)，同學們一定要仔細看哦，看清楚植物一共消滅了幾個僵尸？

生：3個僵尸。

師：又消滅了幾個僵尸？

生：8個。

師：戴夫的問題是？

生：植物一共消滅了幾個僵尸？

師：所以這個問題連起來怎么說？

生：先消滅了3個僵尸，又消滅了8個僵尸，這個豌豆射手一共消滅了幾個僵尸？

師：同學們知道答案嗎？

生：知道，11個。

師：怎么來列算式？我叫一個同學來回答。

生：3+8=11

然后再根據(jù)上述模式多練習幾組加減法即可達到鞏固學生所學知識的目的。當時筆者設(shè)計這一活動后進行了反思總結(jié)，這個活動極大的抓住了孩子的積極性，大家的反應很熱烈，回答問題也很積極，在熟悉老師問問題的方式后，最后的幾個問題學生們的回答可謂異口同聲，聲音也很洪亮，讓整個課堂都沸騰起來。在這個活動中，筆者根據(jù)當下孩子的興趣與特點，將所學的數(shù)學知識融入到游戲情境中，收到了比較理想的效果。相反，如果在課堂上由于學生對數(shù)學知識本身缺少熱情，教師也不注重氣氛的調(diào)節(jié)，那整個教學過程將毫無生氣，更不用提高效課堂的構(gòu)建了。

4.持續(xù)優(yōu)化教學

（1）開展合作學習

在小學中低年級數(shù)學教學中，教師應當引導學生學會運用小組合作的形式進行學習，分工合作、互幫互助不僅能提高學生的學習能力，而且能推動對學生合作意識和數(shù)學思維的培養(yǎng)。例如，在進行大于號、小于號和等于號的認識教學中，教師可以利用粉筆來解釋各種符號的意思，分別將相同顏色2根粉筆和2根粉筆、2根粉筆和3個粉筆、2根粉筆和1根粉筆擺放在一起，然后中間用不同顏色的粉筆分別表示大于、小于和等于，再引導學生按小組合作的形式討論為什么2根粉筆要大于1根粉筆等問題，[2]這同時也可以培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的積極性。

（2）適當運用多媒體

眾所周知，數(shù)學中存在很多圖形，教師在進行講解時，單純的看教材根本無法給學生留下深刻印象，這就需要教師借助其他教學工具來給學生進行更過演示。現(xiàn)在一般教室中都配有多媒體設(shè)備，這極大方便了數(shù)學教師進行課堂教學，通過多媒體，教師可以為學生展示更多生動的圖像等，學生也可以從不同角度觀察物體，使理解更直觀、印象更深刻。例如在《認識物體》這一章中，對于“物體分類”和“你說我擺”等課時進行講解時教師都無法脫離多媒體就能讓學生掌握這兩課。

（3）聯(lián)系生活教學

對于小學生來說，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經(jīng)落伍，教師需要不斷學習不斷在教學模式上進行改革，鑒于小學生的在認知能力和理解能力等方面還比較弱，因此教師應當更加注重教學與生活的聯(lián)系，使教學更高效。例如在學習加減法運算的課程時，教師可以將課堂移到操場，將學生分為幾個小隊，通過比賽踢足球入門的方式讓學生自行計算進球個數(shù)，根據(jù)進球個數(shù)的多少決定輸贏。讓學生的學習過程更貼近生活，這樣的教學模式活躍數(shù)學課堂氣氛，使學生對數(shù)學知識的理解更加深刻，從而達到教學目的[3]。

【結(jié)語】在當今社會，為適應高速度的社會發(fā)展，各行各業(yè)都在進行改革，教育界也不例外。尤其是小學教學，由于低年級的孩子年齡小，生活經(jīng)驗不足，各方面能力也都不高，接受新知識的速度也比較慢，因此若是教師的教學模式不對，會導致他們學習積極性不高，學習起來更加吃力。為了更高效的完成教學目標，教師應積極進行改革，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹錦.小學低年級數(shù)學高效課堂的打造[J].新課程（小學），2016，03：85.

[2]郭自發(fā).高效課堂讓小學低年級學生愛上數(shù)學經(jīng)驗談[J].科技創(chuàng)新導報，2015，04：226+228.

[3]陳興熖.新視角下小學中低年級數(shù)學高效課堂模式的構(gòu)建探討[J].新教師，2016，08：42-43.