如何進行高中英語口語教學

王秀蘭

英語是一門語言的學習，作為語言學習其最終的目的是為了交流。在英語教學中，“說”作為不可缺少的部分，應該得到重視。但是，在應試教育的影響之下，在英語教學中，教師和學生都是把目光集中到了英語書面成績的提高之上，而忽視了英語口語能力的提高。

隨著素質教育的大力推進，新一輪的課程改革也在全國范圍內如火如荼的進行著。在新課改不斷深入的今天，英語教學也面臨著更高的要求。新課改中指出，在英語教學中，教師要培養學生英語交際能力的提高。因此，在英語教學過程中，教師要從傳統的教學觀念中轉變過來，把英語學習的四個方面充分重視起來，使四個方面的學習互相促進、共同提高。

高中的學習任務繁重、學習壓力大，作為一門高中英語教師，要怎樣進行口語教學，提高學生的交際能力，促進學生英語綜合能力的提升呢？筆者在教學之路上進行了相關的探究，現結合教學實踐，談談自己的認識。

一、搭建自信平臺，培養學習熱情

對于口語表達水平有限的學生來說，模仿閱讀是提高口語水平的第一步。教師提供原文音像資料或影片讓學生先觀看，然后要求學生進行模仿，讓學生從簡單的模仿朗讀中糾正發音、培養自信，并且養成開口說英語的習慣。通過一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養學生學習英語口語的熱情。例如，筆者通常先讓學生觀看一些英語電影或者錄像資料，然后讓學生模仿朗讀那些影片中的經典對白，通過仿讀形成語感。觀看經典原聲影片可以促使學生為片中的人物命運或情節去分享喜怒哀樂，更容易使學生傾心地投入進去。學生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經典影片的同時，既獲得了英語語言知識又培養了在英語交際方面所必需的語感，從而激發了他們學習英語口語的極大熱情。

二、創造成功的口語課堂環境

師在課堂上，應該結合實際情況，積極利用手勢體態語及語言，利用充滿情感的神態、實物圖片、錄像片、多媒體等多種手段。盡量讓學生感到在真實的生活空間中學習。這種真切自然的課堂氛圍，能使學生想說、敢說、肯說。這種放下顧慮的自覺自主的去講，會讓學生在無意無形之間取得成功。當學生取得成功時，都要抓住契機進行適當的夸獎、肯定，以增強自信心。為下一個回合打下堅實的心理基礎。表揚要適度，既不撥高故意獎評，也不能漫不經心不在意學生的進步，師的表揚用語，要讓學生感到親切、實在，不顯得勉強。當碰到學生發生錯誤時，師要以包容理解的心態對待，不宜指責和埋怨，最好的語言是“Its better to say like this.”這樣一來，課堂環境輕松了，學生們便會放開思想，暢所欲言。

三、通過生活化教學情境的創設，為學生進行交流提供機會

英語學習需要具體的語言環境，課堂作為學生獲得英語知識的主要場所，每一位英語教師都要最大限度的發揮好英語課堂的重要性。學生在生活中接觸英語的機會較少，教師就要利用課堂為學生創設生活化的英語學習環境，讓學生在貼近生活的真實情境中學習英語，讓學生形成英語思維習慣，提高學生的英語交際能力。

四、通過豐富多彩的課外活動，調動學生英語學習的積極性

學生接觸英語的時間有限，僅僅依靠英語課堂教學不能全面促進學生英語的提高。教師要充分利用學生的業余時間，為學生組織豐富多彩的英語課外活動，以調動學生英語學習的的參與性和積極性。教師可以為學生舉辦英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語故事比賽等活動，教師還要通過英語角、英語社團的創立為學生進行英語交流創造條件。通過多種英語活動的開展，學生們有了更多使用英語進行交流的機會，英語交際能力在無形中獲得提高，對英語學習的熱情也越來越高。

五、通過和諧師生關系的建立，激發學生英語課堂的參與性

在新課改之下，學生應該成為課堂教學的主體，作為一名教師，要充分調動學生的課堂參與性，讓學生能夠主動在課堂上進行問題的交流和探討。只有學生在課堂上積極參與，大膽發言，才能夠增加運用英語交流的機會，在無形中提高英語交際能力。

而要在課堂上發揮出學生的主體地位，激發學生的英語課堂參與性，需要教師改變傳統的師生關系，和學生建立起和諧、民主的新型師生關系。只有教師多和學生進行交流和溝通，和學生平等相處，學生才會對教師更加尊重，和教師更加親近。在新型師生關系之下，學生對教師所教授的英語課也會更加喜歡，在課堂上能夠以飽滿的熱情投入到英語學習當中，并信心滿滿的投入到交際活動當中。

隨著國際交往的日益頻繁，英語口語能力的培養變得越來越重要。作為一名新時期的高中英語教師，要善于運用多種形式的教學激發學生英語學習的熱情，讓學生主動進行英語口語練習，養成自己運用英語進行思考和交流的習慣，提高學生的英語交際能力，促進學生英語其它方面學習的發展。