技工學校思想政治課教學現狀及對策

王琳

摘要：我國的技工學校教育正處在前所未有的巨大變革之中，政治課教學也不例外，而傳統的教學方式是教師的“口傳身授”，在一定程度上抹煞了技工學校學生的創新意識，因此，要調動學生學習的興趣與主動參與的積極性，運用多種教學方式，改變原本略為沉悶的課堂氣氛，讓政治課教學變得更靈活而具有特色。

關鍵詞：技工學校；政治課；教學；現狀；對策

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0129-01

一、技工學校政治課教學的現狀

（一）學生對政治課的學習不重視。

初中時期的政治課實行開卷考試，使學生對政治課產生不重視。進入技校后，因為沒有高考的壓力，學生對開卷考試的政治課更加不重視，進入技工學校的學生的學習成績較差，普遍表現出厭學情緒、學習主動性不高、自我約束力較弱，學一技之長卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導致學生管理難度加大，教學管理上的問題也日益突出。而開卷考試的政治課成了技工學校學生中可有可無的課，甚至是“睡覺課”。

（二）教師在教學方面沒有積極性。

面對學生難教，導致政治課教師知難而退，教學心態發生變化。面對技工學校生源質量的下降，很多老師在課堂上的教學管理難度加大，更重要的是學生基礎差、學習態度不太端正，導致教師無法按時按質地完成教學任務。每逢考試，盡管是開卷考試都有很多學生不會做或干脆不做，這樣導致教師的教學信心喪失，影響上課的情緒，有的老師不講或少講教材內容，有的老師甚至完全脫離教材，講一些學生感興趣的故事。

（三）教師的責任感不強。

技工學校學生存在難教、難管的現實問題，但是我們的學生絕對不是一無是處，他們身上也有閃光點，不能帶有偏見的眼光來看學生，要善于發現他們的優點，多鼓勵和表揚。我們要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，通過教師的培養，讓他們能依靠自己的技能、本領，自食其力，貢獻社會。技工學校德育課教學的責任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學生的成長成才，他們都是現代化建設中的一份子，不可忽視。

二、技工學校政治課教學的對策

（一）案例教學法。

當前，技工學校思想政治課教學改革要求改變傳統的“填鴨式”教學模式，不斷創新教學方法，通過創設寬松自由的學習氛圍，鼓勵學生勇于質疑，敢于提問，培養他們勤于思考、勤于總結的習慣，進而提高他們分析問題、解決問題的能力。在政治課教學中引入案例教學法，對于促進政治課改革和加強素質教育都有積極的意義。在政治課教學中采用案例教學會帶動學生一起參與教學，達到師生互動的效果，充公發揮學生主體的作用，選擇一些貼近學生生活的且感興趣的案例，運用到教學中，才能體現案例教學法與其它教學法的區別，在選擇教學案例時，具體遵循如下原則：

1.典型性原則。典型案例的選擇和使用可以使教學取得事半功倍的效果，典型案例能集中反映同理問題共同本質和特點，有助于學生根據解答問題關鍵環節和應用技巧，在遇到同類問題時做到觸類旁通，迎刃而解。

2.課堂分析討論。這是案例教學的重要環節。分析案例的關鍵是師生互動，講政治課案例的內容與相應政治理論聯系起來，揭示案例與政治理論之間的聯系，討論其發展的變化規律。教師要引導學生盡快進入案例情景，了解掌握案例中揭示的有關事實情況，積極思考，通過研究分析獲得一些見解后，組織學習進行討論，富有創造性地進行探索實踐。

3.及時對案例進行總結和評價。總結和評價是案例教學法必要環節，它能起到畫龍點睛的作用。在這一階段一般由教師來完成，重點評價案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當，解決問題的措施是否具有可行性等。對于學生提出的具有創新性但不完善的可行性方案要給予適當的鼓勵和表揚，也可以指出學生在分析、討論中的不足之處，在教師指導下進行歸納、總結，使學生在分析問題和解決問題方面得到更好的鍛煉，還可提出一些發人深思的問題，促進學生開闊視野、調整視角進行深入而廣泛的思考，可以讓學生就案例寫出自己的感悟。

（二）采用學生喜聞樂見的教學內容。

由于技工學校學生的年齡不大，生活經驗匱乏，人生觀與價值觀尚不成熟，當今社會上一些錯誤的人生觀如拜金主義人生觀、享樂主義人生觀、極端個人主義人生觀，這些對學生純潔心靈有一定負面影響。其次一些學生社會公德意識太淡薄。由于剛離開父母的管制，比較自由，沒有高考壓力，時間相對較多，學生容易迷戀于網吧，打架斗毆的現象時常發生，遵守社會公德意識差。還有不少學生上進心不強，認為自己笨，所以就干脆放棄努力學習，負面情緒日益積累，就會得過且過，遇到挫折，承受能力極差，情緒低落，灰心喪氣。有些學生是城市的獨生子女，追求前衛與時尚，無視學校校紀校規。針對學生現有的現狀，要了解學生所關注和感興趣的問題，現在的學生喜歡明星、歌星、球星，比如從姚明身上看到奮發進取的精神，給學生分析和解釋，使政治課教學內容更能貼近生活，讓學生感興趣，明白道理，通過教學循序漸進地向學生滲透如何做人和做事的理念，幫助學生培養分析問題和解決問題的能力，提高辨別是非的能力。

（三）科學運用現代信息技術。

政治課教師要深刻認識信息技術高速發展對教育教學的影響，將建設和使用在線開放課程作為推進教育教學改革的重要舉措，著力提升廣大教師將信息技術與高等教育深度融合的意識、水平和能力，把在線開放課程作為課堂教學的重要補充，根據本校實際建立在線開放政治課教學與學習的管理、激勵和評價機制，培育一批導向正確、影響力大的政治課網絡教學名師。建立和實施課程建設、質量審查、課程運行保障和效果測評等制度，不斷提高政治課課程質量。

運用現代教育技術組織思想政治課教學，可以優化課堂教學過程，促進教學和學習效益的提高。比如，利用電腦從網上搜集一些與課本內容有關的圖片或動畫，以直觀的、生動的形象通過多媒體呈現于學生面前，即可一下子抓住學生的注意力，使課堂學習有了一個良好的開端，為以后的學習奠定了較好的基礎。再如，思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統的教學法去講解顯得很枯燥。運用現代教育技術中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時通過動畫模擬可以將事物發展過程及其內在聯系動態地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）

[2]張小平.淺談對技工學校思想政治課教學的思考[J].時代青年，2013（01）.