淺談中職英語課程教學模式改革

高海燕

【摘要】本文通過對英語課程教學模式改革的具體實施的闡述。說明了職業學校進行英語改革的必要性，但同時也指出了改革過程中遇到的一些問題，需進一步探索與完善。

【關鍵詞】職業學校 課程改革 英語

作為職業學校的學生，不僅要學習腳踏實地的精神，懂得現代化生產與管理的技術，也要具備國際競爭力，這些都體現英語課程的重要性，但傳統的學術教育模式局限于課本、局限于應試考試，不能適應現代職業教育，為更好地發展英語這門語言的實際應用性，促進學生的社會化，英語課程必須進行一場改革。

一、我院英語課程教學的現狀存在的問題

1.學生現狀：“我是中國人，不學外語”“我不想學，因為沒意思”“我不會”這樣的消極想法在我校屢見不鮮。職業學校的學生英語基礎薄弱，學習習慣不好，學習方法單一，這些都使學生產生厭學情緒。

2.教學現狀。（1）教師現狀。教學理念相對落后，缺乏創新，教師現在大多使用傳統“灌輸式”教學，形式固有思路，不利于學生發揮學習能動性，教師應試著將課堂還給學生，讓學生參與。（2）考評方式單一。職業學校大都是“一紙定終生”，以一張試卷去評價學生的好壞，這極不公平，缺乏客觀評價。既然提倡全面發展學生，就不應該讓卷面考試占據主要地位。

二、英語課程課堂教學模式的改革

1.采用模塊化的教學內容，激發學生學習興趣。教師跳出英語詞匯、語法、閱讀這樣的模塊，選擇話題性模塊教學，授課內容精心挑選，話題——飲食、旅行、音樂、生存等貼近生活，具有很強的實用性，能很好地激起學生的學習興趣，加大他們的參與度。

2.運用啟發式教學方法，深入挖掘學生潛能。為了發揮學生的能動性，將課堂返還學生，教師在設計教學時特意增加了復述課文環節，教師以關鍵詞、問題、圖片等多種形式給出提示，幫助學生組織語言、總結歸納，從而將課文內容復述出來。

3.創設多樣性的小組合作。（1）雙人合作。例如在教授購物篇時，教師設計將課文內容轉換成對話，真實演繹了文中情節，這不僅要求學生了解文章內容，還發揮了學生的想象力，更挖掘了部分學生的表演天賦，教師偶爾指導，對學生的表演給予充分的肯定。（2）資料收集。英語課程改革要跳出課本，走進生活。教師設計了資料收集環節，讓學生分組收集菜單英文名，并將其設計成簡單手抄報。所有學生利用多個方式搜集資料，接著返回組內討論，研究，整理，匯報。這種方式把教學中獲得的知識進行結合與實踐，提高了學生的鉆研意識和創造水平。（3）編排節目。將歌詞改編成了缺詞填空，在悠揚的旋律中完成了課堂教學;將電影情節截取下來，讓學生為其配音等等活動創造了活潑的教學氛圍，寓教于樂，讓學習變成有趣的教學活動。

總之，把“合作探究”運用到英語課堂中，把學生作為教學主體讓學生去做，去記，去演，最大限度調動學習積極性，逐步培養協作探究習慣，提升學生的英語水平。

三、改革的效果

1.合理正確運用啟發式教育方法，精心設計每一課程。雖然學生是學習的主體，但作為學習的指導者，組織者，教師起著至關重要的作用。教師精選課程內容，挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈。教師在給予知識時、注重啟發，引導學生培養一些良好的學習習慣。另外教師備課時，充分利用各種資源，拓展課本知識，盡一切可能給學生創設真實情境，讓英語走進生活，提升學生的英語運用能力。

2.采用指導性策略，注重培養能力。教學中教師負責策劃并指導學生完成教學活動，例如學習購物篇時教師設計購物情景，學生根據所學知識編對話，并將其演繹出來;學習求生篇時，通過視頻學習，學生搭檔配合“你比我畫”，表演并用英語表述求生實物或求生信號。這些活動使學生的綜合語用能力得以充分提升。

3.學生積極參與活動，快樂學習。職業學校學生沒有太大的學習壓力，這也是學生學習上懈怠的原因之一。如何讓學生愿意去學，快樂地去學，這也是英語課程改革的目的之一。課堂上的對話，配音，表演，游戲PK等活動大大提升了學生的英語學習興趣;在活動的參與中或多或少都在用英語表達，體現了語言的交際溝通性;學生們不再被灌輸式接受教育，而是活動的參與者，甚至是組織者，英語課堂成了學生的課堂。

四、課程改革中遇到的問題

1.英語開設的門類有待細化，教師需進修專業英語。目前我校英語教學仍以基礎英語為主，專業英語教學基礎類課程老師涉及不多。專業英語對教師的專業要求更高，教師需利用業余時間學習相應的專業知識，更深層地提升自己的知識，教學中還要融入企業的要求。

2.分層教學未得到有效開展。職業學校的學生英語成績嚴重呈兩極分化現象，對于基礎特別差的學生需降低教育要求，把不同層次的學生進行分班教學，滿足其學習需求。

3.課堂效率有待提高。英語課程改革活動設置增加了，學生的參與度也提高了，但許多學生在歡樂過后并未很好的掌握理論知識。寓學于樂，學生做到了“樂”，卻沒做到真正的學，如何更好地組織課堂活動，如何提高效率都是要思考的問題。

英語課改是一個漫長且需要不斷完善的過程，在這個過程中應始終把提升學生英語應用能力作為改革重點，不斷優化教學方法和手段，不斷總結新的學習經驗，確保英語教學更好地展開，邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學習的成功之路[M].上海：上海外語教育出版社，2003.endprint