利用電教媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

江蘇省新沂市黑埠中學(xué) 熊小東

利用電教媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

江蘇省新沂市黑埠中學(xué) 熊小東

在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多功能一體機(jī)能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并能進(jìn)一步加大力度培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

電教媒體 微課學(xué)習(xí) 語(yǔ)文能力

在沒(méi)有電教媒體教學(xué)手段之前，教師靠口述和粉筆進(jìn)行教學(xué)。利用口述和粉筆進(jìn)行教學(xué)比較適合采取注入式，而這種方式又只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，不注重能力的培養(yǎng)。目前，我省教育實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，各校各班都有了多功能一體機(jī)。利用多功能一體機(jī)，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并能進(jìn)一步加大力度培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

一、利用投影對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察思維能力的培養(yǎng)

利用多功能一體機(jī)進(jìn)行投影教學(xué)更加直觀、形象，能將事物發(fā)展的具體過(guò)程很直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。如在進(jìn)行《詠柳》賞析的教學(xué)時(shí)，用投影把春天嫩綠多枝的柳樹(shù)形象映示出來(lái)，學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到春天的景物，進(jìn)而全方位地仔細(xì)觀察畫(huà)面，把握住畫(huà)面的具體內(nèi)容，再通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生挖掘出畫(huà)面深層的含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。這樣，在有序的觀察和積極的思維中，學(xué)生就能有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地將大腦儲(chǔ)存的有關(guān)信息與課文和畫(huà)面的內(nèi)容完全融合，達(dá)到既賞析課文又培養(yǎng)觀察能力和思維能力的目的。

又如，在作文教學(xué)中，作文的立意選材是難點(diǎn)。如何去粗取精、去偽存真才能使觀點(diǎn)(主題)與材料一致，學(xué)生的思維往往是紊亂的。這時(shí)利用投影進(jìn)行思維導(dǎo)向就能很好地解決這一問(wèn)題。如習(xí)作《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，可先用投影映示出家鄉(xiāng)的景色，再讓學(xué)生有序地、仔細(xì)地觀察，并將頭腦中儲(chǔ)存的有關(guān)信息和電教圖片反復(fù)比較。通過(guò)積極的思維，尋找出家鄉(xiāng)哪些事物是可愛(ài)的，其中哪些事物又是最可愛(ài)的，為什么讓人喜愛(ài)。這樣，一步步確立了主題，找準(zhǔn)了材料，確定了重點(diǎn)，觀點(diǎn)和材料達(dá)到了有機(jī)的融合。通過(guò)如此的思維導(dǎo)向，就克服了離題、偏題的毛病。

二、利用錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

“說(shuō)”和“寫(xiě)”是語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)的重要能力。要進(jìn)行“說(shuō)”和“寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，可充分發(fā)揮錄音的示范、矯正和導(dǎo)航作用。口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)環(huán)節(jié)。訓(xùn)練前，讓學(xué)生明確：聽(tīng)得要清楚、仔細(xì)、完整；讀得要正確、流利、有感情；說(shuō)得要具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)。然后讓他們認(rèn)真地聽(tīng)示范錄音，再跟讀、仿讀、對(duì)比讀，同時(shí)錄音后播放，尋找自己的不足并矯正。之后，讓他們充分發(fā)表言論，或個(gè)人感受，或優(yōu)劣比較，等等。這些不同的內(nèi)容和形式包容了聽(tīng)、說(shuō)、讀的三個(gè)環(huán)節(jié)，刺激了學(xué)生的各個(gè)感官。他們從中受到熏陶感染，不僅形象思維得到發(fā)展，口頭表達(dá)能力也得以提高。

對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，錄音的作用也不可忽視。如習(xí)作《我的母親》時(shí)，可播放錄音《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》《歌唱祖國(guó)》等歌曲，讓學(xué)生在安寧、慈愛(ài)、溫馨的氣氛中受到感染，對(duì)自己親愛(ài)的母親和偉大的祖國(guó)產(chǎn)生崇敬和依戀之情。有了這種感情，學(xué)生便會(huì)在它的驅(qū)使下寫(xiě)出感人的事跡，從而成功地完成習(xí)作。

三、音像結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)

音像結(jié)合能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。如講《松鼠》一文，可讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影、電視或錄像，然后讓他們創(chuàng)造性地復(fù)述它那漂亮的體態(tài)、馴良的習(xí)性和乖巧的性格等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，效果是不言而喻的。這一教學(xué)過(guò)程包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包含著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的整個(gè)過(guò)程，綜合能力自然也得到訓(xùn)練和提高。

同樣，在作文教學(xué)中，也能夠運(yùn)用音像結(jié)合的方法。在這個(gè)過(guò)程中也包含了學(xué)生的觀察、思維、聽(tīng)記說(shuō)用等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)音像視頻，能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)系和想象，從而迅速地完成作文。

四、給“微課學(xué)習(xí)”插上騰飛的翅膀

當(dāng)前，我市正大力推行微課學(xué)習(xí)，我們要充分利用“微課視頻”資源。筆者通過(guò)市“教育平臺(tái)”設(shè)置了評(píng)測(cè)題庫(kù)，學(xué)生自學(xué)時(shí)自己答題并檢索答案，使成功的學(xué)生有成就感，自學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)性及挑戰(zhàn)性。筆者還設(shè)置了問(wèn)題質(zhì)疑，讓學(xué)生將不懂的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)及時(shí)反饋給老師，看誰(shuí)的問(wèn)題既有水準(zhǔn)又有深度，可作為全班共享的問(wèn)題資源。老師和同學(xué)們一道深入把握文本，有利于教師確立課堂教學(xué)的重點(diǎn)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)與他人（同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)）通過(guò)不同方式進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)微信、Q Q等渠道交流互動(dòng)，使他們自學(xué)時(shí)并不是孤立無(wú)援，而是朋友遍天下，給“微課學(xué)習(xí)”插上騰飛的翅膀。家長(zhǎng)也可參與到孩子的“微視頻”學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)習(xí)效果有明顯的提高。利用“微課視頻”資源有必要澄清兩個(gè)問(wèn)題：第一，好像有人一聽(tīng)說(shuō)新型課堂就想到視頻教學(xué)，學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，盯著屏幕孤獨(dú)地在沒(méi)有社交的環(huán)境中在線學(xué)習(xí)。其實(shí)這是一種誤解，筆者為了使學(xué)生在家觀看微視頻時(shí)不再獨(dú)立無(wú)援，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，又享受到交流的快樂(lè)；既有探索的動(dòng)力，又有成功的喜悅，筆者在微視頻中增加了許多學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。第二，有人認(rèn)為新型課堂是課前看視頻、做練習(xí)、讀課文。這也是一種誤解，課前預(yù)習(xí)雖是必需的，但要想使學(xué)生達(dá)到深層學(xué)習(xí)的目的，就要將課內(nèi)的學(xué)習(xí)有效地移置課外，這是做“微視頻”時(shí)就要明確的目標(biāo)。

綜合上述，多功能一體機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。隨著教育改革形勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，電教媒體對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力還會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用，也必將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)光輝燦爛的新世界。