初中地理教學幾點想法淺論

高松巍

[摘 要]地理作為一門重要的基礎學科，對社會的發展起著巨大的作用。新課改背景下，發揮地理教師的主導作用，啟發誘導學生的學習主動性和積極性，把蘊藏在學生身上的巨大學習潛能開發出來。

[關鍵詞]初中地理；教學；轉變觀念

一、轉變觀念，讓地理課深入人心

首先，地理學科教師自身的思想要轉變，要端正地理教學的執教態度，要為自己是一名地理教師而感到責任重大，不要受中考制度的干擾，要認真學習新課標，踐行新課改，鉆研地理教學，讓地理課堂教學受到學生的歡迎，展現地理的科學人文魅力，進而增強自己的執教魅力。其次，要扭轉學生學習地理受中考制度、應試教育的影響，學生乃至學生家長對初中地理學習的輕視，教師要挖掘學科本身特點，讓學科貼近學生的生活，走進學生的視野，讓學生感到地理課與我們的生活息息相關。

二、通過激發學生的想象力，培養學生創造性思維的獨特性

許多發明創造，最初往往源于想象，以往在人們看來似乎異想天開，而今經過研究都一一成為現實，對于學生在課堂中的一些突發奇想，作為教師首先應從保護的角度表示理解，充分呵護這種具有創造性的思維，以培養學生思維的獨特性。盡管在今天用臺風發電還是一種奇想，但有誰能肯定，明天不會成為事實呢？為收集雷電而獻身的富蘭克林，用自身體溫去孵化雞蛋的愛迪生，當時不也是被人們視為瘋子嗎？例如學生在學習季風氣候中的“臺風”這一知識點和風能發電之后，學生就提出了這樣的問題：“既然風能發電，那么我們為什么不能用臺風發電呢？臺風來時，往往是狂風暴雨、停電、交通中斷、通訊受阻，給人類帶來不可預料的災難、損失。如果把臺風用來發電，便可化害為利，保持通訊暢通……”在我看來，這就是可貴的創造性思維。如果這時候對學生這種“無稽之談”進行批評甚至取笑，那么，勢必會扼殺學生積極思考、活躍思維的積極性，因而必須采取肯定的方式給予鼓勵。這樣不僅大大激發了學生學習的熱情。而且我們可以利用學生的想象，培養其創造性思維的獨特性。

三、正確認識教材，合理使用教材

新一輪課程教材改革，更加強調“以學生發展為本”的素質教育課程理念與目標，強調學生素質的發展。與之對應的教材體系隨之變化：“一標多本”取代“一綱多本”。教師在教學過程中可以取舍、補充教學內容，“用”教材而不是“教”教材，已被大多數教師所接受。以往的學習，偏重于對概念或理論的死背硬記，缺乏深一層次的疑問，如用以解釋各種自然現象和社會現象的眾多知識是如何形成的？定律、法則或理論存在的依據和前提是什么？這些知識存在的價值是什么？而人們又是如何將這些知識應用到日常生活中去的？其實這些都是學生應該考慮的問題，而學生并不知道它們，這正是研究性學習的主要內容。比如，初中地理七年級上冊第二章第二節《海陸的變遷》中可通閱讀《偶然的發現偉大的假說》啟發學生思考“大陸漂移假說”是如何產生的？它的價值何在？還有沒有其他學說能解釋海陸分布的現狀？你們是不是能創造一個新的學說來替代它呢？真正的科學態度是批判的態度，夸大科學的權威性是不對的。人們盡可以把科學的歷史觀為發現新理論，摒棄并不真實的理論并以更好的理論取而代之的歷史。在這個信息化的社會中，學會這種思維方法是必不可少的。否則在浩瀚的知識信息海洋中，學生就會迷失方向，以假當真，是非難辨。適當增加一些科學探索史，不僅有利于學生了解科學研究的方法，而且有利于學生發現問題、提出問題、啟發學生的思路，尋找問題創新的切人口。

四、發現地理教材中的美，陶冶學生情操

地理是研究地理環境的結構分布、變化規律及人地關系的學科，而美則是培養年輕一代感受美、鑒賞美和表達美的興趣和能力的手段。地理學科，包羅萬象，上至宇宙太空，下到巖層海底，有世界各洲各國，也有祖國山南海北。廣袤世界，千姿百態。“大自然恩賜給我們美感的歡悅時刻，就連藝術也欲施而不能。”地理教材有其豐富的美育內容：有自然的美，地理教材中的自然美可歸納為三種類型：一是壯美，陽剛之美。如劈地摩天，氣冠群侖的東岳泰山；“峰與天關接，舟從地窟行”的瞿塘峽；奔騰不息的黃河；“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的錢塘怒潮等等就是這種壯美，陽剛之美。二是清新、柔和、陰柔之美。如蒼秀涵幽的江西廬山；秀美多姿的桂林山水；風光綺麗的杭州西湖；含蓄優美的姑蘇園林等等就是這種清新、柔和、陰柔之美。三是奇美，大自然中有許多奇特的景象，曲折離奇，變幻莫測，令人感到怪異。如山東的“蓬萊仙境”，四川峨嵋的“金頂寶光”等等。通過對自然美的教學，能陶冶學生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學生，激發學生振興祖國的熱情，培養學生的愛國主義的思想感情。

五、充分利用電化教育手段

投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。一節課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。初中地理課堂教學要充分體現素質教育的要求，教學過程應充分體現“學生主體”“教師主導”的教學思想。教師要善于激發學生學習地理的興趣，調動其探究問題積極性，使其主動參與課堂教學活動和教學過程，并且注重學法指導，促進其有效學習，直至取得更好的教學效果。

六、聯系生活，讓地理課走向開放

地理教材圖文并茂，內涵豐富，教師應調動學生多種感官，引導學生在封閉的地理課堂中，讓思維走向開放，更應聯系生活，讓學生行動起來，走出課堂，甚至走出校園，在寒暑假讓學生做社會地理調查，完成一次旅游，感受學習地理的實際應用，建議閱讀一些涉及地理知識的書籍，例如《徐霞客游記》《水經注》等。這樣既能豐富學生的視野，又能讓學生切身體會到學習地理的魅力所在。

總之，認真結合地理教學的方案，在原有的基礎上加強地理教學的創新，結合當今學生的學習特點努力鉆研地理知識，不斷地總結地理教學的經驗和方法，就能提高地理教學的成績，增加學生的知識儲備，同時也可以調動學生學習地理知識的積極性