探究錯題本在高中數學教學中的應用

陳文明

【摘要】高中數學教學任務重，難度大.高中生在學習數學過程中，做錯題是非常常見的現象，甚至錯題再做錯的現象也十分普遍，這是因為高中數學知識抽象、復雜，學生往往一時很難深刻地理解.這就要建立錯題集，將錯題集中起來，不斷溫習，查漏補缺，做到真正地掌握和理解.從錯誤中吸取經驗，讓“失敗者”變為“成功者”.

【關鍵詞】高中數學；錯題本；應用

“失敗是成功之母”，這是一句我們再熟悉不過的名言.我們都知道成功是從一次次失敗的經驗教訓中總結出來的結果.高中數學作為一門抽象的、復雜的中學課程，讓無數高中生品嘗著失敗的味道，對它望而生畏.在高中教學中運用錯題集對學生的學習起到很好的促進作用，學生可以將平時做錯的題目集中起來，不斷溫習，請教老師或同學，如此節約了時間，提高了學習效率.

一、建立錯題集的具體操作

（一）確立集錯對象

月考、期中考、期末考這些大型考試是錯題集中的主要對象.因為這類考試往往十分經典、有代表性，是專家精挑細選出來的有針對性的題目，這類考試的錯題集中起來往往具有代表性和典型性.高中生在參加高考之前，要經歷許多次考試，如果將每次大型考試的錯題集中起來，組成錯題本，三年下來也是一個不小的數量，且基本能涵蓋高考所要涉及的各種題型.對于平時作業中的錯題我們要有針對性地收集，以減輕學習負擔，那些因為不小心看錯題目而做錯的題就不是我們集錯的對象.

（二）錯題分類

我們集中起來的錯題往往五花八門，種類繁多，如果不分類收集的話不利于提高復習效率.錯題要按一定的類型進行分類，比如：有理數、無理數、三角函數、圓、非圓圖形題、圖表題等類型.對于錯了一遍又一遍的題目，我們要單獨建立錯題集，加強復習，避免以后再犯錯誤.

（三）提高集錯效率，節約時間

高中生學習負擔很重，學習壓力大，堅持集錯很難.因此老師要不斷督促學生堅持做錯題集，并定期檢查.同時建立榜樣機制，傳閱優秀的錯題集，給其他同學一個好的模板.學生在集錯時，要有好的小技巧，比如將錯的選項撕下來貼在錯題本上，節約時間，提高效率，不能為了集錯而集錯，要有明確的目的性.

二、錯題集的使用

建立錯題集的目的就是使用它，查漏補缺，改正錯誤，提高學習效率.教師要引導學生正確使用錯題集，不能讓辛苦做出來的錯題集毫無作為.

（一）教師層面對錯題本的應用

1.分析錯題原因

教師要反思教學過程中的缺陷與不足，及時改正；

發現學生在基礎知識、學習習慣、思維品質等方面的存在的問題.

2.調整教學模式

教師要針對自己教學過程中的不足，有計劃地調整教師自身的缺陷；

有針對性解決學生在錯題集上暴露出的問題，幫助學生查漏補缺.

3.教師要對學生的錯題集做出評價

對不及格的，要指出問題所在；及格的，指出需要改進的地方；良好，指出可以完善的地方；優秀的，作為模板，傳閱給其他同學.專項評定：字跡端正的“整潔標兵”，解題完善的“做題能手”，分析錯因細致入微的“錯因衛士”，反思總結一針見血豁然開朗的“反思健將”.

（二）學生層面對錯題本的應用

1.正確做出錯題集

有些同學性格比較浮躁，做了錯題集就以為自己掌握了，下次再遇到相似的題目又不會做或者得不到滿分.這類同學對錯題集的利用就沒有達到很好的效果.根本原因是，對錯題沒能真正地理解，只是簡單地將正確答案抄在了錯題集上，沒有好好復習，舉一反三.我們在做錯題集時一定要有這樣的態度：對于做錯的題目，我們要認真復習，請教老師，把題目的考點弄清楚，只有能做到舉一反三才算完成.

2.錯題集常翻看

溫故而知新，做錯題集的目的是為了以后不再犯類似的錯誤，如果認為只是將做錯的題目抄下來，自己獨立做一遍就夠了，那就大錯特錯，我們往往有這樣的體驗：當初明明對做錯的題目進行了復習，并且重做了一遍也是正確的，但過了幾天遇到類似的題目又不會做了.為了盡可能避免這種情況的發生，做錯題集要突出重點、難點，定期將錯題集拿出來翻翻看看，不斷溫習.

3.篩選與總結

任何好的習慣都要不斷反思和總結，這樣才能有所收獲.教師要指導學生養成良好的學習習慣，讓學生學會歸納分析，有條理、有系統地解決問題.總結在平時使用錯題集時掌握的一些好的技巧和方法，一方面把那些認為自己還會做錯，或者較重要考試極有可能會考的題目做些記號，著重多看幾遍，對那些已經掌握的錯題可以少花點時間.每次考試前，對前一階段的錯題進行復習，確保在考試中遇到能快速解答.

4.看錯題集要使用高效的方法

看錯題集絕不是走馬燈式地看，要有技巧、方法.第一遍要細看，第二遍要有側重點地看，對于那些精心篩選出來的或者剛剛整理出來的錯題.大考之前，要集中看，在腦子里要有清晰的解題思路，不必當場寫下來，節約時間，但思路一定要明確，數學題目往往不盡相同，卻有著相同的解題方法.

結語基于錯題集的優點，對于高中生來說，在數學學習當中，建立錯題集有助于提高學生的學習效率，養成良好的學習習慣.老師要定期檢查學生的錯題集，讓學生堅持集錯，定期復習.同時指導學生正確使用錯題集，探究使用錯題集的好方法.學生自己也要懂得如何依據錯題，攻克難點、及時補救反思、開拓創新，這樣才能創造有生命力的、有價值的教學活動，促進師生共同進步.

【參考文獻】

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