論如何提高小學數學的教學效率

李立明

【摘要】數學在生活和生產中的應用比較廣泛，與人們生活息息相關，特別是在小學階段，數學教學的重要性極其重要。如何在小學階段，使學生養成良好的學習習慣，是小學數學教學的一項重要工作。基于此，提高小學數學教學的效率值得所有教師認真研究。本文系筆者多年來的工作經驗積累，從影響小學數學教學效率的因素和提高小學數學教學效率的方法兩方面進行了論述，希望能夠與大家一同探討交流。

【關鍵詞】小學數學 教學效率 提高

隨著新課改的實行，教師在專業素質、教學方法等各方面也正在不斷改進。但縱觀我國小學數學教學狀況，小學數學教學過程中仍舊存在很多問題。由于小學生處于特定的年齡階段，因此有著非常單純的思維和比較簡單的學習方法，這便對教師的教學產生一定的壓力。因此，如何成功地激發學生學習數學的興趣？如何讓學生自主學習？如何提高教師的課堂教學效率？這些問題值得我們深入研究并實踐。

一、影響小學數學課堂效率的原因

1.教師專業素質不高。

現實中，教師行業內敬業的教師伴隨著社會競爭壓力的增大已在逐步減少。特別是由于社會就業形勢的嚴峻，很多人為了圖個安穩，選擇了教師這個職業。教師這個職業已經與其他的職業并無太大的差別，從某種角度而言，教師職業也是一種養家糊口的職業，高尚光環下回歸生活本質成為必然。待遇不高成為普遍現象，教師素質并沒有整體得到有效提升。因此一些教師素質不高逐漸成為普遍現象。真正的小學數學教學并不是一件很簡單的事情，需要教師有足夠的精力和能力，如果不合格，對教學效率將會產很大的負面影響。

2.教學方法古板老套。

在傳統的數學教學中，都是教師滔滔不絕地講課，學生在下邊奮筆疾書，然而，學生真的在集中精力學習嗎？這樣的教學模式既不利于學生對知識的學習，又不利于教學效率的提高，早就該被淘汰了。就比如在講“圖形的認識”一課時，長方形、正方形、圓形幾種圖形，教師必須畫出來才能讓學生有更直觀的認識，若是單純地講解，恐怕達不到好的教學效果。

3.教師不夠重視。教師在學生學習的過程中雖不是主體，但也起著舉足輕重的引導作用，因此教師的用心程度對學生有著不可或缺的影響。一個用心教導的教師教出來的學生大都不會差，而一名不重視學生學習的教師教出來的學生也不會好到哪兒去。例如學習除法計算時，有除數和被除數，看似簡單，但對于小學生來說是很難一時理解的。如果教師不夠認真，講一遍就帶過，那么學生很難掌握好這個知識點。

二、加強小學數學教學效率的方法

1.培養學生創造力。

教育學家愛德華·波諾說過“毫無疑問，創造力是最重要的人力資源。沒有創造力，就沒有進步，我們會永遠重復同樣的模式。”由此可見創造力對于我們的重要性。小學是學生養成良好習慣的重要階段，所以教師的另一大任務就是培養學生的創造力。例如分數、百分數和小數的互相改寫，分數先寫成假分數形式，在用分子除以分母就可以改寫成小數，小數的小數點往右移動兩位就可以改寫成百分數，而小數怎樣改寫成分數？百分數如何改寫成小數？分數如何改寫成百分數？教師在教學過程中應該先講解前兩個，后三個問題就留給學生自己探索發現，不僅培養學生自己的創造力，還激發學生的學習興趣，提高教學效率。

2.理解學生，親近學生。

和諧的師生關系是教學過程中一劑良好的調味料，不僅可以增進師生間的感情，和諧師生氛圍，還可以使學生通過教師對學習產生更濃厚的興趣，從而提高學習效率。因此，教師在教學過程中需要做的就是主動和學生處好關系，關心學生的生活、學習，理解學生、親近學生。

3.創設情境，激發興趣。

所謂的創設情境就是把數學知識與故事情景相結合，通過情景演繹法將數學知識傳達給學生。例如應用題的講解：“小剛買了兩支鉛筆和三個作業本，小紅買了三只鉛筆和兩塊橡皮，小亮買了兩塊橡皮和四個作業本，橡皮每塊五毛，鉛筆每支五毛，作業本每個一塊，問誰花的錢最多？”教師可以安排學生把題目演繹出來，找三名同學分別飾演，小剛同學是2×0.5+3×1=4，小紅同學是3×0.5+2×0.5=2.5，小亮同學是2×0.5+4×1=5，答案是小亮同學花錢最多。這種方法可以最大限度地讓學生參與到課堂中，充分激發他們對數學的學習興趣，有效提高課堂教學效率。

4.組織活動，活躍氣氛。

緊張的學習過程中，活躍的課堂活動也是必不可少的，就像數學知識競賽、趣味數學搶答賽等，通過各種課堂活動活躍課堂氛圍，讓學生放松身心，同時對數學知識有更深刻的印象。對表現好的同學進行獎勵，表現不好的同學進行鼓勵，不放棄每個學生，也會激發學生的自尊心，促使他們更加努力地學習，對提高教學效率有著非常有利的影響。

5.培養學生自主學習能力。

學生是學習的主體，沒有人可以替代他們學習，教師只起輔助作用，所以最重要的就是培養學生的自主學習能力，讓他們自愿加入到數學學習中，提高學習效率。例如：在學習四則運算法則時，給學生布置課前預習的作業，并在上課前五分鐘提問預習情況。比如加法——兩個加數可以互換，減法——減數和被減數不能互換，乘法——乘數可以互換，除法——除數和被除數不能互換等一系列法則，提前讓學生自學法則，通過提問檢測結果，這樣可以激勵學生自主學習，對提高教學效率也有好的影響。

三、結束語

數學是一門應用學科，離不開實踐。提高小學數學的教學效率，就必須要從孩子本身著手，通過合理的教學方式才能夠促進學生教學水平的提升。作為教師必須要做好“培養學生創造力；理解學生，親近學生；創設情境，激發興趣；組織活動，活躍氣氛；培養學生自主學習能力”等五個方面的具體工作，才能有效提高小學數學的教學效率。