淺析初中語文修辭教學(xué)現(xiàn)狀及其策略

冉龍永

【摘要】初中語文修辭教學(xué)至今仍然處于“附庸”“點(diǎn)綴”的位置，其重要原因就是修辭教學(xué)在教學(xué)方法上的缺失。怎么解決這個(gè)問題呢？當(dāng)然是要從對(duì)策上擬定課程標(biāo)準(zhǔn)，使修辭教學(xué)有明確的方向，讓初中語文教師知道修辭教學(xué)應(yīng)該教什么、教到什么程度，更明白怎么具體去教。可見，初中語文修辭教學(xué)在教學(xué)方法上采取對(duì)策是十分重要也是十分必要的，這是提高初中語文修辭教學(xué)效果不可或缺的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 修辭教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

1、初中語文修辭教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1修辭概念理解不全面

修辭的概念老師們沒有全面理解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能很好的掌握修辭運(yùn)用技巧，修辭指的就是依據(jù)題目所知的意思，對(duì)語言材料進(jìn)行篩選，充分表達(dá)想要說明的事物，讓語言盡可能的靈活。在初中語文教學(xué)中，語文老師對(duì)修辭的理解普片比較狹窄，很多老師在教學(xué)中把修辭教學(xué)簡單的理解為比喻和夸張等常見的修辭格式，對(duì)修辭進(jìn)行更廣泛性的理解，同時(shí)老師注重學(xué)生對(duì)修辭的運(yùn)用，追求表面的運(yùn)用，忽視學(xué)生對(duì)修辭的進(jìn)一步的理解。

1.2初中語文教材修辭內(nèi)容零散

在語文教材中，主要就是對(duì)修辭知識(shí)的簡單介紹，編入一些基本的修辭法，對(duì)一些簡單的修辭方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在初一的教材中，出現(xiàn)修辭的運(yùn)用練習(xí)主要就是在對(duì)課文學(xué)習(xí)之后，仿照課文的例子進(jìn)行造句。教材在安排這些教學(xué)修辭的時(shí)候，教學(xué)中修辭教學(xué)只是對(duì)照課文部分知識(shí)安排一些問題，對(duì)于一些修辭練習(xí)比較零散，一些修辭學(xué)習(xí)的分量也比較少，對(duì)內(nèi)容安排上也有很多不合理，沒有很好體現(xiàn)出知識(shí)的階梯性和能力訓(xùn)練的層遞性。考試說明已經(jīng)明確的詞句選擇、語言的清晰得體等相關(guān)的修辭訓(xùn)練內(nèi)容，在教材里還是涉及得太少。

1.3教師的修辭教學(xué)意識(shí)淡薄

初中語文教師在對(duì)修辭教學(xué)方面存在很多問題，老師對(duì)修辭教學(xué)的意識(shí)比較薄弱。老師在對(duì)學(xué)生教學(xué)中必須要選充實(shí)自身知識(shí)，老師自身專業(yè)知識(shí)不足，那么自然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而影響學(xué)生整體發(fā)展。很多教師在對(duì)修辭的意識(shí)中，沒有把修辭教學(xué)放在教學(xué)的重要位置，老師主要就是修辭格式的辨別的教學(xué)，而很限制了學(xué)生語文能力全面的發(fā)展。我們?cè)趯⑿揶o知識(shí)教給學(xué)生同時(shí)還要將修辭教學(xué)貫穿在學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練中，注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)修辭知識(shí)的運(yùn)用，結(jié)合鮮活生動(dòng)的生活實(shí)際來進(jìn)行修辭訓(xùn)練。

2、解決策略.

2.1.在課文教學(xué)中融入修辭教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行初中教材所編選的篇目大多是名家名篇，可以在語言材料方面為我們的修辭教學(xué)展示典型例子。

例如，蘇軾的《記承天寺夜游》是一篇小品文，字?jǐn)?shù)不多，僅有85字，但卻包含了記敘、描寫、議論和抒情等表達(dá)方式。“遠(yuǎn)豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，想與步于中庭”――這是記敘的內(nèi)容。“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”――這是描寫的文字。而這些，都是為后文的議論和抒情做鋪墊的：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！”文章的文眼是“閑人”，這兩個(gè)字所表達(dá)的情感復(fù)雜而又微妙。蘇軾稱自己為“閑人”，既有被貶的悲戚，又有漫步月下的喜悅，且后者才是主要的，體現(xiàn)出蘇軾在坎坷的人生路上豁達(dá)開闊的胸懷。

2.2.修辭教學(xué)與寫作密切結(jié)合

學(xué)生的寫作要具備一種可貴的品質(zhì)，那就是修辭誠實(shí)，目的是達(dá)到作文的真、善、美。修辭必須講究實(shí)事求是，富有真情實(shí)感，矯揉造作不足取。

例如，如果一個(gè)學(xué)生由不喜歡語文而變得喜歡，由不喜歡讀書而變得喜歡，那么，這就是教師的成就。一名學(xué)生2014年新年給他的老師寄了一張賀卡，上邊寫道：“敬愛的嚴(yán)老師：您既是我的老師，更是我的摯友和旗幟。因?yàn)槟恼n堂，我的心靈得到升華；因?yàn)槟谋薏撸业娜松鎏砉獠省４禾焓腔▋洪_放的季節(jié)，但卻離不開您的栽培，您的汗水已經(jīng)化作我臉上的笑容。祝您新年快樂，一生平安。”這段文字，語言連貫得體，措詞嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，修辭自然巧妙，關(guān)鍵是文字透露出的真誠與熱忱、激情與淳樸令人感動(dòng)。學(xué)生完全理解老師修辭教學(xué)的用心，并運(yùn)用到實(shí)踐中，教師應(yīng)該心滿意足了。

2.3.通過實(shí)踐提高修辭能力

修辭教學(xué)不能只憑教師講，還要加強(qiáng)學(xué)生練。俗話說：“熟能生巧。”而熟必須通過練才能獲得，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)就是提高口頭表達(dá)與書面表達(dá)的能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)一些說寫訓(xùn)練，這些訓(xùn)練必須結(jié)合學(xué)生課內(nèi)、課外的生活。只有這樣，我們才能將學(xué)生的說寫能力提高到一個(gè)新層次。

例如，教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)各種各樣的口語訓(xùn)練。寫一則公益廣告，提倡人們喝白開水。學(xué)生會(huì)寫出：多喝白開水，走上健康路。一些記敘文或小說，故事情節(jié)突出，教師讓學(xué)生在讀完課文后對(duì)其中的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，像《斑羚飛度》《走一步，再走一步》等。教師讓學(xué)生開辯論會(huì)，以提高口頭表達(dá)能力，像《我看克隆》《上網(wǎng)的利與弊》等。教師讓學(xué)生交流閱讀體會(huì)，一位學(xué)生在讀完《繁星·春水》以后，激情發(fā)言：“這本書對(duì)我的觸動(dòng)很深。這是冰心奶奶用心靈寫出來的一本著作，其語言純美精致，特別是一些激情澎湃的詩句，謳歌了母愛的偉大，使我想起了我的媽媽。媽媽將我養(yǎng)大，又精心培育我，教育我成人。媽媽，是我人生路上的明燈；媽媽，是我學(xué)習(xí)路上的橋梁。我愛我的媽媽，是因?yàn)椤斗毙恰ご核纷屛腋斫馑晃覑畚业膵寢專且驗(yàn)椤斗毙恰ご核纷屛腋把鏊?/p>

2.4.修辭教學(xué)要注意趣味性

興趣是最好的老師，興趣是成功的基石。語文教師在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)修辭，自覺學(xué)習(xí)修辭，并在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉悅，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)過程中用一些具體的事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過年時(shí)，一些與“福”“余”有關(guān)的年畫比較好賣，像那些畫有蝙蝠、魚的年畫就是，因?yàn)榇蠹铱粗械氖撬鼈兊闹C音，認(rèn)為這些能夠趨吉避兇。這是一種雙關(guān)修辭，在生活中深受人們的喜愛。生活中有許多這樣的例子，寫在汽車尾部的“我怕羞”三個(gè)字，就運(yùn)用了雙關(guān)修辭，它表面上是說對(duì)于接吻感到羞怯，而內(nèi)里的意思則是“我怕修理”。還有聯(lián)想電腦的廣告詞：人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣。這里的雙關(guān)也非常巧妙，且一石二鳥，一方面商家的目的達(dá)到了，另一方面又使生活增添了無窮趣味。

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