小學語文互動教學的實踐與探索

張輝

【摘要】小學語文課堂教學中，互動教學不但可以進一步提升學生上課時候的激情，還可以促進教學效率的進一步提升，并能夠激發學生學習語文的思維能力，使上課的氛圍更加活躍，最終使學生學習的興趣大大提高。本文系筆者多年來的工作經驗總結，對小學語文互動教學的實踐情況進行了總結，并就相關互動的策略提除了見解。

【關鍵詞】小學語文 互動教學 實踐

教育改革已經成為當前我國教育發展的一種趨勢，提高學生進步、促進教育發展是教育改革的基礎和前提。小學語文課堂互動教學模式已經在一些學校展開，并積累的一定的經驗。有效提高課堂教學效率，教師就必須對每一個學生在學習方面上的興趣和身心特征等等都掌握好，然后通過一些針對性的方法和有效的途徑來激發他們對學習的興趣和主動性，從而在更加有效的授課中取得知識，提高學習的技能。互動教學，不僅更有利于教學的雙向溝通和互動，提高學生學習語文的主動性和自覺性，還能改掉之前學習需要別人督促的壞毛病，并進一步提高他們的互動和協作意識。教師也需要采取一些舉措，改變小學生之前對語文的學習方法，由被動轉變為主動，并且在這個過程中對存在的難題提出更好的改進和解決辦法。

一、互動教學的含義

“互動教學”，互動指的是學生就教學內容學習上的互動，也可以說是學生在教師的指引下對課文或者文中提出的問題進行的互動。換句話說就是在語文的課堂上圍繞教學內容而開展的一系列溝通、交流、協作等學習方式。在這種教學模式上，主要突出的是學生在學習的過程當中全部參與整個教學的過程，這樣不但可以提高學生的興趣，還可以使學生對教學過程中所提出的問題進行分析和解決。“互動教學”所體現的好處數不勝數，這種教學模式遵循的是新課程的理念，有利于廣大學生提高學習能力和改善學習習慣，最終提高學習的品質。

二、良性互動對小學語文課堂教學的意義

1.提高學生的理解能力。

學生在整個教學的過程中占據著主要的部分。針對這種情況，教師在授課的時候應該讓學生充分了解學習語文的基本思路，抓住學生學習的興趣，努力讓學生轉變為主動的學習，這樣才能使學生更好地學習到與之相關的知識。而教師在上課的時候跟學生進行互動，可以指引學生在對獲得到的知識進一步進行思索和處理，將課本上的知識轉為自己所容易掌握的知識，使廣大學生能夠更好地理解并牢記語文的知識，最終提高小學語文教學的效率。

2.營造良好的課堂氛圍。

課堂其實就是一個開放的環境，在語文課堂的教學中互動教學能夠改善上課的氛圍，促使原本索然無味的課堂氛圍變得更加輕松和活躍。在這樣的課堂氛圍中，學生可以放松自己緊張的情緒，這對學生學習知識更有幫助。

三、小學語文課堂上的師生互動策略

1.能夠善于傾聽交流.

傾聽能力有效溝通的基礎，師生互動在小學語文的教學過程中，要求教師去接近廣大學生，懂得去傾聽，而學生就是我們聆聽的對象。教師在整個過程中要做到有耐心、誠心，要放下本身帶有的威嚴和領導的心態，在整個互動的過程中，用平等的態度指引學生更加準確完整地表達自己的意識。在整個互動學習過程中的傾聽，要盡可能地避免傾向性，不可以只聽取一些比較優秀的學生的意見和建議，而應該盡量采用成績相對來說比較差點的學生的想法。在這個過程中做到互動，教師要先學會傾聽，這是新授課方式取得成功的第一步。

2.加深理論知識學習。

由于小學生的年齡相對來說比較小，還沒有構建好成熟的知識結構，在語文的課堂上，教師要加深學生對語文這門學科的性質和學習功能的理論性認識，并且通過觀察學生的自身特點，采取不同的方法，以便于讓學生適應，最終達到提升教學的效率。提高語文素養以及廣大學生的語言交際能力的重要方式就是讓學生跟老師之間加強互動交流。在課堂授課中，教師要對每一次的教學活動進行精心的安排，通過情景、空間或者語言上等等一些其他方式互動，進而加強教師與學生之間的交流，達到更好的提高學生的素質。

3.及時把握有效信息。

傳統的教學模式已遠離我們，但不敢保證還有一些教師喜歡按照自己的想法來教學，只為完成自己的教學任務，從不多花點心思關心學生在上課的表現。事實上，大部分時候學生會不經意的冒出一些疑問和富有創意的想法，教師如能在課堂上善于注意這些稍縱即逝的想法，并且對這些信息加以放大和整理的話，這種突如其來的想法往往會引起一個異常激烈的探討，可能會得到同學們的認同，并以此產生共鳴，這樣就能讓課堂師生之間的互動變得更加精彩。

4.建立互動評價機制。

有效互動的前提是要有明確的目標，建立互動評價機制，就是要不斷改善互動的真實效果。而這種評價機制指的是教師要主動積極地將學生的各種反應當做反饋的評價，關注發展性與主動性的結合。一是，這種互動性的評價要求師生之間要認真耐心。教師用心聆聽學生的各種想法，不但可以體現老師與學生之間的互相尊重，還能在一定得程度上可提高學生在課堂活動參與的主動性。二是，這種評價體系必須多元化，不但讓學生自我評價還要老師學生之間相互評價，盡最大地可能讓雙方看到評價的內容，討論評價的結果，讓課堂里的每一個學生都能接受，每一個老師都可以理解和改善教學內容，并樂于接受學生評價的結果。

結束語

綜上所述，良性互動對小學語文課堂教學不僅能夠提高學生的理解能力，而且可以營造良好的課堂氛圍。在具體的互動教學中，我們必須要能夠善于傾聽交流，加深理論知識學習，及時把握有效信息，建立互動評價機制，不斷優化教學方式方法，提高教學能力與教學水平。